高考题对“多重表征”教学的需求*--以“化学反应原理题”为例

结合2010-2014年广东高考理综化学反应原理的试题特点,从多重表征的角度来分析其命题方向及其对教学实践的导向,探讨多重表征在高中化学教学中的功能,并提出多重表征的教学建议。     

广东省文综地理高考试题研究及备考策略分析

目前高考地理试题有充分的思维能力元素,且能充分表现思维过程,更注重考核学生的地理素养和基本能力.同时,地理是鲜活而有趣的,应用性强,在高三阶段地理高考备考中,能否想办法把复习课上活,让学生快乐、有效地学习,在充满趣味的氛围中复习地理知识,提高复习效率?这是值得探究的重要问题.     

斜拉桥异型钢结构主塔整体稳定性分析

针对安徽省涡河三桥双索面斜拉桥主塔设计这一工程实例,基于弹性稳定理论研究其两类稳定性问题,采用ANSYS软件建立该桥钢结构主塔的等效实体有限元模型,分别进行屈曲模态分析和非线性屈曲分析。分析结果表明：自重条件下主塔结构整体稳定性较好,可满足工程需要。     

高校思想政治理论课微课开发探析

文章介绍了高校思想政治理论课微课开发的重要意义,在分析高校思想政治理论课开发现状的基础上,从整体上提出了高校思想政治理论课微课开发的原则。     

基于义务教育化学课程标准的学业质量评价实证研究

《义务教育化学课程标准（2022版）》提出了反映学生化学核心素养培养要求的学业质量标准,对考试评价具有重要的指导意义。以化学学科能力及核心素养系统构成模型为理论基础,阐释义务教育化学课程学业质量内涵,建构学业质量评价框架,其中一级指标为研究对象与问题情境、主要学习内容主题、学科能力活动要素、学科认识方式。以某省Z市学业水平考试的大样本实证数据为例,应用学业质量评价框架对学业水平考试及学生学业质量表现进行分析,针对存在的问题,提出改进建议。     

可见学习视域下的教学探索——以“质量守恒定律”为例

<正>澳大利亚墨尔本大学的哈蒂教授利用元分析技术,对影响学生学业成就的因素,依据其效应量进行排序,并对这些因素及其影响进行分析,使学习成为可见的过程,从而提出“可见的学习”理论。哈蒂教授将138个因素进行量化分析并纳入学生、家庭、学校、教师、课程和教学六个范畴,体现了经典教学论三要素——内容、教师、学生,三要素的可见为“教—学—评”一体化教学提供依据。哈蒂教授认为“可见”首先指让学生的学对教师可见,确保教师能够明确辨析出对学生学习产生显著作用的因素,也确保学校中的所有人(学生、教师和学校领导)都能够清晰地知道他们对学习的影响。     

全面关系流管理理论与结构化理论的融合——ERP对企业绩效影响的机制研究

在企业的社会系统领域扩展全面关系流管理理论,提出将全面关系流管理理论与结构化理论相融合来解释企业系统的绩效机理,基于融合后的理论给出新的信息流方程。利用融合后的理论分析企业资源计划(ERP)对企业绩效的影响机制,即企业利用ERP快速建立的组织基层次以及其设计和推动建立优化的全面关系流改善组织的行为和绩效,并通过案例展示该机制的释放过程。     

基于新制度主义视角的信息系统研究综述

随着信息系统研究和应用层次的提升,传统信息系统研究对技术和制度复杂性的忽视已经引起了众多学者的注意,他们尝试将社会学新制度主义的研究范式引入信息系统研究——信息系统的采纳、开发、实施和使用。对基于新制度主义视角的信息系统研究成果进行梳理,明确新制度主义对信息系统研究的意义,提出未来基于新制度主义视角的信息系统研究的空间和基本方向。     

企业科技创新标准化管理的政策设计

为提高我国企业科技创新管理水平,本文提出并设计了企业科技创新标准化管理系列政策。通过制定《企业科技创新标准化管理通用规范》,对企业的科技创新活动进行标准化管理;制定《企业科技创新标准化考核评分细则》,对企业的科技创新活动及其运行绩效进行量化考评和定级认证;制定《企业科技创新标准化评审工作管理办法》,开展企业科技创新标准化运行的评审工作及评审专家的管理。该标准化管理模式参照ISO9001质量管理体系标准,以国家法律法规、行政规章、地方有关政策和要求为指导,采用P（计划）、D（实施）、C（检查）、A（改进）动态循环的管理模式,实现企业自主管理、第三方机构评审评价和科技管理部门检查监督,并可持续改进企业的科技创新管理绩效。     

基于小波分析的往复压缩机气阀故障诊断方法研究

本文针对往复压缩机气阀信号复杂、信号特征难以提取等问题,基于小波变换技术,研究了往复压缩机气阀信号的特征提取及消噪的方法。提出了用于气阀信号处理的小波基函数选择原则和波形匹配及消噪的阀值选取原则。通过对实验对往复压缩机气阀的振动和压力信号进行分析,验证了该方法的可行性和有效性。为企业现场设备维修维护提供了可靠的理论数据。