基于3C-FIAS的新手与专家教师教学行为的探究

利用3C-FIAS互动分析系统从课堂结构、师生情感氛围、提问语言3个方面分析新手教师和专家教师在课堂教学行为上的差异,以及得到的结论。     

作文教学中学生发散思维的培养

发散思维是指一种沿着不同方向去思考，不墨守陈规，不拘于传统方法，没有固定范围的局限，从一点向四面八方想开去的思维形式。它是创造性思维的基础和核心。作文教学中学生发散思维该怎样培养呢 ? 　　一、一题多角度立意。 　　一题多角度立意就是引导学生对同一题材，从不同的角度去扩散思考，确定不同的中心，以求写出不同思想内容的作文，使学生不被“陈规”所束缚，不人云亦云。例如：前不久，我抓住同学们谈论黄包车堵塞街道这一热门话题进行写作，要求同学们根据铜鼓“黄包车越来越多”这一题材自由命题作文。诱导学生多角度思考立…     

高职高专学生创业能力探析

本文主要探讨高职高专学生创业能力的有关问题，着重论述了大学生创业能力提高的重要意义，以及大学生提高创业能力的实质内容，试图通过对这两个问题的讨论分析．进一步促使大学生重视创业能力的提高。     

关注自己最喜欢的

一位昆虫学家和一位商人结伴在公园里散步。走着走着,昆虫学家突然转身,向附近的一片树林走去。不一会儿,昆虫学家捉来一只小虫子给商人看,并说他刚才听见这虫的叫声。商人感到十分惊奇。因为这小虫的叫声非常微弱,自己根本就没有听见,而作为昆虫学家的朋友竟然听到了。不久,他     

地衣芽孢杆菌制剂对蛋鸡产蛋率的影响

在本试验中,采用单因子试验设计方案,在基础日粮中添加60克/吨的地衣芽孢杆菌制剂喂养,研究在日粮中添加地衣芽孢杆菌制剂对蛋鸡产蛋率的影响。结果表明:地衣芽孢杆菌制剂能明显提高鸡的产蛋率,降低料蛋比,提高养殖场的经济效益。     

巧用补白艺术促进深度学习——小学英语语篇教学中补白教学策略的运用探究

小学英语教材由于受小学生语言基础的限制,大部分语篇所呈现的语言相对简单,需要深入挖掘文本的细节与深层信息,而补白不失为一种有效的方法。“补白”巧用于小学英语教学之中,是对文本的“二次创作”,能丰富文本内涵,促进学生对文本的深度学习,激发学生想象力,提升学生的思维品质,逐步促进综合语言运用能力的发展。     

高校固定资产管理存在的问题与对策

高校固定资产是国有资产的重要组成部分。当前高校固定资产管理存在管理机构不健全、管理制度不完善、重投资轻管理、管理手段和工具落后等一系列问题。产生的原因有四个方面:高校工作业绩指标并不与经济效益指标挂钩;高校的社会效益和经济效益脱节;资产管理观念淡薄,措施不力;管理人员责任心不强,业务素质不高。针对以上问题提出加强其管理的八条对策,以求完善高校固定资产管理体系,提高固定资产使用效益,防止国有资产流失、优化资源配置、改善办学条件,确保高校各项工作健康平稳运行。     

如何改进农村初中英语学困生教学

在当前的初中英语教育中,存在着一定数量的学困生。本文分析了农村初中英语学困生的形成原因,然后提出了相应的教学策略。     

“看图说反义词”教学片断及其评析

九年义务教育六年制小学语文第二册“复习四”中的第四题是：“看图说反义词，看谁说得多。”其教学片段为：师：同学们，刚才我们分小组说了反义词，现在大家一起看图来说，看哪些小朋友说得清楚，说得多。同学们要动脑筋，想好再举手，一次能说几对反义词，举手时就伸出几个手指头表示，好吗？（大屏幕显示题中“一个大圆柱和四个小圆柱”图画）生：我说一对：“大与小。”师：什么大？什么小？能用句子回答吗？生：有一个大圆柱是黑颜色的，有四个小圆柱是白颜色的。师：说得真好。说了两对反义词，请你说出来好吗？生：“大”的反义词是…     

语文教师有效行为之：有效解读与有效组织

在语文课堂教学中,教师有效行为直接关系到教学效果的好坏,关系到教学目标的实现。当前,语文课堂教学有诸多失效表现,语文教师应该力求改变这一状态,从有效解读文本、有效组织课堂教学等方面人手,塑造自己的有效行为,实施语文有效教学。