职业院校学生英语标点符号书写偏误及对策——一项基于自建语料库的研究

针对职业院校学生英语标点符号书写存在的问题,采用自建英语书面语语料库方法,分析学习者标点(串)种类及其书写偏误类型。结果表明:学习者共使用了112种不同型式标点(串),书写偏误主要表现为英汉夹杂、信手编造、重复叠用、随意组合和颠倒空白5类。为探索高职大学英语标点符号教学提供了实证依据和借鉴。     

元认知理论与高职学生英语自主学习的引导

文章从元认知理论出发,结合对高职生英语自主学习状况的调查分析,探讨了高职院校的教师应如何为学生的英语自主学习进行引导.     

浅谈语文教学中的“读写共构”

在新教改形势下,在高中语文阅读和写作的结合教学中,我们应该有意识地利用阅读来促进写作,以写作促进阅读,两者的结合可以有效提高语文教学质量。本文旨在对高中语文教学中的“读写共构”进行探索分析,希望能给高中语文教学带来一些参考和建议。     

如果他是我的孩子

<正>回顾走过的岁月,我经常感受和体验到一些难以忘却、具有深刻印象的事情。这些小插曲有时令我振奋、令我激动;有时令我感慨、令我惊诧。而这么多大大小小的教育教学故事中,有一句话却让我刻骨铭心,它让     

湖北省教育学会体育专业委员会第八届理事会换届工作会议暨第十三届论文科报会在红安县召开

由湖北省教育学会体育专业委员会主办、黄冈市教育局协办、红安县教育局承办的"湖北省教育学会体育专业委员会第八届理事会换届工作会议暨第十三届(2012)论文科报会"于2012年5月18日至5月20日在中国第一将军县——红安县召开。湖北省体卫艺处处长杨跃、黄冈市教育局副局长王华、省教育学会     

浅谈英语教学的课堂举例

英语教学的目的之一是帮助学生将语言知识转化为语用能力。实现该过程的一个重要教学手段就是课堂举例。如果英语教师能够在课堂教学中注意以下几个方面,选择和编选一些生动的,有针对性的例句,就能收到举一反三,事半功倍的效果。(1)贴近学生生活利用同学们生活中所熟知的或关心的事物来举例,往往可以引起大家的共鸣,能引导学生在实际生活中应用所学的语言知识来表述自己的思想。从而收到良好效果。例1:Wearelookingforwardtothecomingmillennium.译:我们正热切期待着千禧年的到来。例2:IfyoukeeponplayingTVgames,you'llpayforitsomeday.…     

浅说教育的目的

教育是发现、挖掘、呵护、培植、壮大、弘扬人性中天然的“善”和“自由”的过程,是一个人用自己的人格魅力和品行修养,以“同化”、“影响”的方式“激发”、“点燃”、“导引”他人自身固有的品性和资质的过程。教育不应该是把人“塑造”、“锻造”成某一模式,而应该是以“润无无声”的方式让人“自然”地成为一个自由、和谐的人。