健身跑者跑步风险认知评价模型的构建及实证分析

随着健身跑者越来越多,由于跑步引发的运动损伤事故也随之俱增,提高健身跑者的跑步风险认知水平迫在眉睫。基于扎根理论,运用“Nvivo 11.0”构建健身跑风险因素理论模型,通过因子分析构建并验证健身跑者跑步风险认知评价模型,并发放调查问卷进行实证调查。结果表明:健身跑者跑步风险认知评价模型包括个人身心状况、跑步环境因素、跑步技术程序、个人参赛管理、跑步中物的因素5个因子,个人身心状况和跑步环境因素最为关键;健身跑者整体风险认知水平较低,跑步环境因素和物的因素得分较高,个人身心状况和跑步技术程序得分较低;女性健身跑者对跑步风险的认知水平显著高于男性,不同年龄、跑龄、学历和职业的健身跑者之间对于跑步风险的认知水平存在不同程度的显著差异。建议建立以学校体育为主导的家庭、学校、社会“三位一体”的跑步风险认知教育模式,提升健身跑者的跑步风险认知水平,同时建立基于体医融合的跑步风险监测与应对体系,为健身跑者科学地坚持跑步提供保障。     

农民“周末”应姓“农”

今年2月6日,湖北农民报将“月末版”改为“周末版”。农民报的周末版该如何办?应不应该更有“农”味儿。湖北农民报对此作出了肯定的回答。湖北农民报从办“周末”开始,在策划、组版、编辑,乃至各版内容的选择、栏目的设置以及稿件的采编上,都注意体现“农”姓特色。一版主要刊登农村读者喜爱的,有助于两个文明建设的报道。它的骨干品种——“周末大特写”,围绕农村读者关注的人物、事件和热点问题下笔。二版的“五色土”,通过各种有见地、     

我完成作业了

“独立完成家庭作业”对于许多孩子来说像个陌生的概念,不是吗?康涅狄格州罗克斯布里的两个男孩的母亲玛格丽特·布里格斯回忆说,自从第一天留家庭作业,她的大儿子本杰明(现在11岁了)就拖拖拉拉,抱怨不止,并一再地向她求助,要求她予以关心。布里格斯觉得自己对儿子的家庭作业太投入了。经过几年的反复试验,最近她有效地划了一条分界线：“我提醒他我早已读完了六年级,不必再做这种作业了。于是当他需要帮助时,我会给予指导,但不再检查他的数学,也不再帮他写东西。”     

苏联开展小篮球训练

考纳斯市是苏联开展篮球运动最普及的地区之一。该市的篮球水平也相当高,男子队夺得八五年冠军,涌现出如萨博尼斯等著名选手。该市在少年儿童中开展篮球运动相当活跃。各体校与幼儿园普通学校挂钩。发掘人     

各抒己见 求同存异——记人民文学出版社关于两部中篇小说的讨论

一、缘起《收获》今年第二期发表《大墙下的红玉兰》和《铺花的歧路》两部中篇小说后,引起了社会上强烈的反响,出现了两种截然不同的意见。《收获》编辑部收到北京语言学院13楼署名“一读者”的一封来信说:“人民给你们纸张,是希望你们提供好的作品,而不是要这些思想和艺术都很低劣的东西。这类东西名曰批‘四人帮’,其实质是向人民散播对社会主义制度的不满情绪,搞     

人体磁场妙用

在人体的细胞里存在着各种正或负的电离子,这些离子经常在细胞内外活动,因而产生所谓“生物电流”,也正因为体内这些电离子的活动和移动产生了人体的电磁场。人体内的电磁场是非常微弱的,据科学家的测量,人体内的磁场强度最微弱处仅为十亿分之一奥斯特。要量度如此弱的电磁场,在技术上虽然有很大的困难,然而只要在特别建筑的磁屏蔽室内,避开了地球磁场     

在田野与庙堂之间──读《中国庙会文化》

我国庙会文化的研究在学术史上是一个很有意义的课题，当然，研究的难度也很大。因为它不但要求研究者具有深广的田野作业，即亲临实地的科学考察，而且要求研究者对相关的文献典籍非常熟悉，特别是要具备社会学、民俗学、历史学、人类学、民族学和地理学、经济学等多学科知识，只有这样才能破解庙会文化所蕴含的一系列密码。 ２０世纪初叶，西方人文学科传入中国，关于庙会研究也曾经出现过一度的热潮，如二三十年代对北京的妙峰山、河南的太昊陵、山东的东岳庙，都引起过学者们的关注，取得了一些成果，但总体上来讲不能说令人满意。其主…     

教师引导的深度追问和实践探索

要让短短的四十分钟取得最大效益,实现教学效果的最优化,教师及时而有效的引导是关键。一、追问引导的本义《现代汉语词典》对"引导"一词的解释是:带领;带着人向着某个目标行动。很显然,对于教学而言,引导取后一种解释比较合适。从广义上讲,教学活动就是教师的一种引导活动。引导一词不仅表述了教师在学生学习过程中所要做的工作,即     

都市人心态的追踪描绘──读长篇小说《栖凤楼》

都市人心态的追踪描绘──读长篇小说《栖凤楼》胡德培一直关注现实生活的刘心武，又写出一部中国现实心态录──《栖凤楼》，在《当代》杂志全文发表后，最近由人民文学出版社出版。这是他继《钟鼓楼》、《四牌楼》之后，新建起来的第三座楼。这是他自成名作《班主任》之...     

认知-结构学习论在历史复习中的运用——从学生“读”书谈起

复习在高中历史学习中占有很重要的地位。在实际教学过程中,我发现学生复习往往只是在“读”书,不知道建立知识结构,将零碎的知识点放到知识结构中去看待,不知道有一个计划及时有效的复习知识。布鲁纳的认知-结构学习理论中的结构原则、程序原则和强化原则对学生的复习有着指导性的作用。