常温清洁锌钙系磷化液的研制

开发了1种用于钢铁表面涂装前处理的常温清洁锌钙系磷化液。该磷化液不含亚硝酸盐和重金属,在10～35℃下浸渍磷化5～10 min,1 m2即可生成质量约为2 g的浅灰色、均匀、致密的磷化膜,耐CuSO4溶液点滴时间达90～120 s,耐3%氯化钠溶液浸泡时间为230 min。     

谈三本院校英语教师专业自主发展实践策略——以宁夏大学新华学院为例

本文重点论述了教师专业自主发展的内涵及实践意义。同时研究者以访谈的形式分析了宁夏大学三本院校新华学院英语教师专业自主发展的现状及提出相应实践策略。     

浅谈信息技术与语文学科的整合

新一代的人才必须是一专多能的人才,要培养好这样的人才要做好跨学科的整合教育,跨学科的整合教育使教育更接近于未来社会发展的需求及人才培养的需要。整合学习有助于学生更有效地学习,能使学生在学习中不仅看到“部分”,也能看到“整体”;不仅看到问题的各种表现形式,也能看到问题的实质所在,避免局限及各个部分连接产生的缺口,能使学生用综合性解决问题的方式解决错综复杂的问题。     

汉语拼音考查的尝试

汉语拼音是“帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具”。作为工具 ,学生不仅要掌握其基本知识 ,更要掌握使用它的方法和具有使用它的能力。拼读音节的方法 ,属于技能技巧 ,必须在拼读练习中掌握。拼读能力的考查 ,也应在出声拼读中进行。然而 ,以往的汉语拼音考查 ,只限于笔试。为了应付考试 ,学生做了大量的写、记、默练习。考试成绩虽然不错 ,但在以后的语文学习中 ,并不能充分发挥汉语拼音的功能作用 ,即借助拼音阅读 ,借助拼音识字。由此可见 ,要在汉语拼音教学中教会学生拼读的方法 ,培养学生拼读的能力 ,必须改革考试的方法。近年来 ,…     

谈高校教师国际学术交流英语能力的提高

教师发展问题已经成为世界各国教育界普遍重视的战略性课题.高校教师要全面发展,就必需不断提高自身的素质.基于对现阶段高校教师学术交流英语能力现状的调查分析,本文提出高校教师学术交流英语培训课程设想,旨在探讨提高国际学术交流英语能力的途径,提高高校教师的综合素质.     

言童心之乐,书个性之彩——呵护学生个性习作的点滴做法

长期以来,受传统教学模式的影响,学生习作受到各种束缚,习作处于千篇一律的状态,陷入僵硬的写作模式,严重阻碍学生创造性思维的发展,而我们提倡的个性化习作正是按照《语文课程标准》,顺应新课改要求产生的,个性化习作是在保护学生兴趣的基础上,立足学生实际能力,为学生创造宽松民主的对话环境,使学生在习作中表达真情实感,进行多元化习作内容练习。个性化习作要求在习作过程中充分发挥学生个性,挖掘学生潜能,鼓励学生大胆想象,使学生独特的见解写进作文中,真正达到"言童心之乐,书个性之彩"的教学效果。     

谈新课程理念下的化学课堂教学艺术

新课程理念下的化学教学要求教师必须讲究课堂教学艺术,树立新型师生观、教学观,一切以育人为本。本文重点从认真研究学生心理,把握学生情感,师生互动,构建新型多样的教学模式以及教师的教学风格几方面谈化学教师如何进行化学教学,使学生真正做到爱学、会学、学好。     

教师校本共同体：高校新手英语教师专业发展的新视角

本文重点讨论了教师校本共同体的内涵及构建意义。研究者以促进高校新手英语教师的专业发展为目的,分析了当前新手英语教师的发展现状,并同时提出了为促进其发展构建教师校本共同体的运行方案等。     

知识付费时代移动阅读应用营销策略研究——以“微信读书”APP为观察窗口

网络信息时代,大量移动阅读应用进入内容付费市场。然而,虽然大众的付费阅读意识正逐渐提升,但整体来看付费率不高,对于移动阅读应用平台方来说,使“免费用户”成为付费阅读模式下的“忠实消费者”是亟需解决的问题。本文从移动阅读应用的发展现状出发,提出其存在的问题并分析成因,并试图以微信读书APP为例提供具体的营销策略。     

个性化作文——回归学生的需要

<正>语文教师都十分重视作文教学,但是"作文不好教"却是许多语文教师经常挂在嘴边的话。为什么会出现这种情况呢?笔者认为,主要原因是学生不是"用我笔写我心",而是围绕着教师的思路来写作。作文教学是学生自由表达的阵地。学生只有写出自己想写的内容,个性化地表达自己对文字与情感的诉求,才是符合新课标精神的作文教学。所以,在这里,我们提出"个性化作文"的概念。2011年版的语文课程标准指出:"要为学生的自主写作提供有利条件