高等院校创新型师生的培养

高等院校只有教师富有创新精神，才能培养出创新人才。创新型教师的培养在于教师的观念创新、知识创新、技术创新以及教师教学科研的创新。创新型学生的培养在于要树立“以学生为中心”的教育理念，培养学生的敬业精神和高尚情操，注重社会实践，以学生科研为切入点培养创新精神，营造良好的文化创新环境，加强科学教育与人文教育结合，提高学生的综合素质。     

“分数大小的比较”教学实录与评析

教材分析：“分数大小的比较”一课,是学生在四年级看图比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小的基础上进行学习的.这节课以分数的意义、分数单位为知识基础,通过学习同分母或同分子分数大小的比较,加深对分数的认识,为进一步学习分数打好基础.     

我国网络营销的现状、发展障碍及对策分析

本文从分析网络营销的内涵入手,在结合我国网络营销现状的基础上,指出了发展我国网络营销的主要障碍,并提出了解决之道。     

现代集成制造系统技术及发展探讨

信息技术的发展引起的革命使我们进入了信息时代。信息革命不仅引起人们的思想观念、生活方式的变化，而且导致了生产方式和制造哲理的巨大变化，以信息化制造技术为代表的先进制造技术正使制造业处于重要的历史性变革时期。本文结合我国国情。论述了我国现代集成制造系统的技术发展策略及途径，希望为我国制造业的发展做些有益的探索。     

新西兰高等教育质量外部保证机制探析

新西兰高等教育实行中央集权和高校自治并举的管理体制.高校的质量保证采取"双向制"的方式,即大学外部的质量检查和评估以及院校内部自我评价和检查相结合,其高等教育质量的外部保障机制的组织形式与运行方式对我国高等教育评估具有借鉴作用.     

日本学术振兴会促进知识创新与技术创新结合的机制和对策

20世纪90年代以后,随着急速成长的日本经济的急刹车(即所谓“泡沫经济的破灭”),日本社会的发展进入了一个漫长的所谓“平成不况”的经济不景气时期。为了打破这种发展中的沉闷并在开拓未来中承担起一个经济大国的责任,日本举国上下形成了一个强烈的共识,就是必须走“科学技术立国”之路,1995年日本国会通过了《科学技术基本法》。     

谈新课程教学中问题情境的创设

科学探究是新课程改革的突破口,教师要在教学中创设能激发学生探究意识的问题情境,将新知识置于问题情境当中,使学生体验科学探究的过程,培养学生的探究能力。创设问题情境是影响学生学习化学课程的重要因素,创设问题情境是培养学生学习能力的一项有效的教学策略。     

改革“消费心理学”教学 提升学生实践能力

"消费心理学"课程的实践教学,有助于提升应用型人才培养质量。但是,综观现在消费心理学教学情况,无论从教学过程,还是实际教学效果看,学生的实践能力都没有达到教学目标的要求。文章针对传统《消费心理学》课堂教学实践中存在的问题,提出了案例教学法、参与式教学法等几种教学手法,以促进该课程课堂教学成效,提高教师适应教学方法改革的能力,能很好地培养学生运用心理学知识的能力,以更好好地培养学生的营销技能。     

小熊和鞋子

清晨,长颈鹿老师站在幼儿园大门口,对小朋友们说:“你们早!大家脱下鞋子,贴好自己的标记,整齐地放进鞋箱吧。”“是——”大家响亮地回答。到了放学时,大家在鞋箱前团团转。小熊找不到自己的鞋子,它说:“我的鞋子没有了,是谁拿错了吧?”