首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   547篇
  免费   3篇
  国内免费   3篇
教育   368篇
科学研究   86篇
各国文化   12篇
体育   29篇
综合类   13篇
文化理论   2篇
信息传播   43篇
  2023年   9篇
  2022年   7篇
  2021年   8篇
  2020年   4篇
  2019年   5篇
  2018年   4篇
  2017年   12篇
  2016年   8篇
  2015年   16篇
  2014年   75篇
  2013年   43篇
  2012年   47篇
  2011年   43篇
  2010年   24篇
  2009年   23篇
  2008年   15篇
  2007年   28篇
  2006年   25篇
  2005年   24篇
  2004年   23篇
  2003年   27篇
  2002年   11篇
  2001年   9篇
  2000年   6篇
  1999年   4篇
  1998年   4篇
  1997年   4篇
  1996年   5篇
  1995年   4篇
  1994年   7篇
  1993年   2篇
  1992年   3篇
  1991年   3篇
  1990年   1篇
  1989年   4篇
  1988年   2篇
  1987年   2篇
  1986年   2篇
  1985年   2篇
  1982年   3篇
  1981年   2篇
  1980年   1篇
  1965年   1篇
  1955年   1篇
排序方式: 共有553条查询结果,搜索用时 15 毫秒
71.
72.
73.
珊妮 《母婴世界》2008,(11):42-43
母婴同室是指产妇生产完后,与婴儿共处一室,并在医院护理人员和家人的指导和协助下,让宝宝和妈妈尽早接触,彼此及早适应,建立良好的亲子关系。  相似文献   
74.
随着现代技术的不断发展,微课在教育教学活动中扮演着越来越重要的角色,导入型微课在小学数学教学中的应用能够有效提高课堂教学效率。本文简要阐述了小学数学课堂导入型微课的应用价值,分别从挑选适宜微课导入的教学内容以及合理选择导入的方法等方面,提出小学数学课堂导入型微课的设计方法,优化数学教学模式,提升小学生的数学素养。  相似文献   
75.
为适应经济、社会的发展对劳动者素质的要求,满足个人不断发展的需要,高校的成人教育事业迅速发展并日益壮大,成为我国高等教育体系中的有机组成部分,并呈现出面向未来继续延伸的发展形态。与此同时,高校成人教育在发展过程中也存在一些偏差,这不但影响成人教育自身的发展和社会效能的发挥,也影响普通教育的发展。必须从战略的高度来认识和规划高校成人教育的发展方向,才能保证高校的成人教育和普通教育互补互利、持续发展。一、普通高等教育与成人教育的交叉与融合卜一)普通高等教育与成人教育都是终身教育体系的重要组成部分经济…  相似文献   
76.
民以食为天,吃是人类的本能,然而,一场非典却让人们对吃有了新的感悟,健康美食、营养科学成为SARS之后的新时尚. 上帝用7天创世纪,在这里,则让我们用7天虚拟的时间,来学习科学的饮食,为自己创造一个健康的身体吧.在本文中,您将看到中国营养学会常任理事徐筠提供的健康饮食建议.  相似文献   
77.
中国有句古训——“行百里者半九十”,也就是说最后5分钟是成败的关键。法国有一个造窑的人,当初他花了很多的钱,但是一次两次三次都失败了。到最后钱都没有了,他就把桌子、椅子拿来烧,他的太太起初很愿意帮助他,后来看到他屡次失败,还要继续做,她以为他简直发疯了。可是就在最后一次,他竟然成功了。大家都晓得,要能克服困难,才能成功。困难越大,成功越可贵。怎样克服最后的困难呢,就必须激发最后5分钟的勇气。这种勇气,得从小时候培养起。  相似文献   
78.
“上海人自恃富有.有钱没处花。但去看看那些纯朴的山民吧!你会觉得自己的渺小,自己的贫困。我开始想那种地方缺钱,山里的孩子定会见钱眼开。但我错了。第一次我拿了一张五元线纸币给一个帮我抓虾的孩子,但那孩子的话使我诧异,‘要钱有啥用?我有吃有住.有书读,你们上海人时我已经不错了,这钱呀.你还是去给学校买些书吧!’  相似文献   
79.
本文所述的评价方法,系统贯彻于整个学年,是行之有效的辅助工具,能帮助你确定概念教学的方法并提供准确而有意义的学习图景。这些方法易于操作而且应用广泛——从介绍概念前的评价标准制定到对学生学习情况的终结性评价。  相似文献   
80.
“数字逻辑”课程设计教学改革的实践与探索   总被引:4,自引:0,他引:4  
本文针对“数字逻辑”课程设计教学中存在的问题,结合近年来笔者实践教学和探索经历中的体会,阐述了一些行之有效的教学方法并提出了一些设想。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号