小学估算教学的常见误区及对策

小学估算是新的课程标准中所倡导的重要内容。本文结合教学实际分析了估算教学的误区 ,并有针对性地提出了所要采取的对策     

添加辅助线的几种思考方法

<正> 在几何问题证明中,当条件与结论问的逻辑关系难以沟通时.加适当的辅助线,呵实现由已知条件向所求结论的过渡,达到解决题的目的.那么,如何添加辅助线呢?通常有以下几种思考方法:     

“羲之之书晚乃善”句之妙用

“羲之之书晚乃善”语出唐宋八大古文家之一曾巩之《墨池记》,意思是说晋王羲之的书法到了晚年才特别好。此句陈述简洁、明了,可谓“语貌不扬”,然此一句在文中的作用却非同小可。一、世人皆云临川城东新城之池为王羲之学书的墨池,荀伯子《临川记》亦记载如是。曾巩不为旧说所囿,敢问“岂信然邪”,理由是“不可强以仕,而尝极东方,出沧海,以娱其意于山水之间”的王羲之“岂有倘徉肆恣,而又尝自休于此(江西临川)邪?”倘徉肆恣的游历造就了他“飘若浮云,矫若惊龙”的书法笔势。而临川至多是王羲之青少年时期客路中的一处,对成就书法家王羲之有…     

论构建学习型外语教研组的重要性及其措施

教师是教育活动的实施，是教育创新的主要力量。教师的创新精神，既影响着培养人才的教育，又影响着教育体系的创新。因此，教师的专业素质非常重要。如何培养造就一支具有创新能力、自主持续发展能力、熟练的课堂教学技能、高水平的专业知识和能力的骨干教师队伍？这是摆在新课改面前的一个重要课题。[第一段]     

沂蒙妇女的品格特征摭谈

沂蒙妇女的品格是沂蒙精神要素之一,其品格特征除带有中华民族勤劳、勇敢、善良等基本品格外,还凸现出沂蒙妇女自身的独特品格特征。沂蒙妇女品格的形成受地理环境、社会环境及儒文化等影响。     

初中历史教学中的读读、议议、讲讲、练练

第一步读读。就是在课堂上让学生阅读教材去感知历史知识。这里的读不是盲目的读,而是教师根据学生已有的知识,提出难易适度的问题,让学生带着问题有重点地精读。如在讲中国古代史明朝初年的休养生息政策时,设计了这样的问题:1.什么叫休养生息政策?已学的知识中哪个朝代采取过这个政策?2.明初为什么要采取休养生息政策?收到了什么效果?第二步议议。就是开展课堂讨论。一方面,可以加强学生对教学活动的参与,使学生真正成为学习的主人,激发学习兴趣,发挥学习主动性;另一方面,增进学生对基础知识的理解和掌握,同时对培养学生的创造性思维能力极…     

启发式教学的几种方法--以思想政治课为例

在启发式教学具体过程中,其方法主要包括有:讲授法、谈话法、讨论法、比较法、以及调查实践法等。1、讲授法:即传统的教学方法,它包括讲述、讲解、讲读和讲演等形式。所不同的是它要求老师对教材有详实的理解和挖掘;有充沛的感情和生动富有的语言,以引起学生思想上的共鸣,从中得到启     

体语与语文教学

人们交流思想表达感情,除借助口语外,还借助于面部表情和身体动作,语言心理学家把这种表情和动作称为体语(有人称为态势语)。有些体语在特定的环境中含义是明确的,如点头表示肯定,嗤之以鼻表示轻蔑,等等。有些体语虽道意不明,却能流露出一定的思想感情。可见,一个人思想感情的表达和对别人的理解,很大程度依赖于体语。因此,我们不能把体语视为简单的表情和动作,而应看成一门值得借用到语文教学中来的特殊语言加以研究。     

发展全纳教育的理论与实践构想

开展全纳教育,促进有特殊教育需要学生有效参与学习,需要以多元智能、因材施教、建构主义理论为基础,运用平等、参与、合作、迁移的实施原则.当前我国发展全纳教育面临挑战.     

AM信号相干解调与非相干解调比较

调幅是通信系统中一种重要的调制方式，对其解调也有多种方法，本文通过对两种不同解调方法的分析，探讨不同解调方法下的系统性能．