合作学习中的优势分析

合作学习作为一种富有创意的教学改革方略，与传统教学相比，有许多明显的优势。本从人本观、师生观、情意观、情境观、发展观、评价观六个方面探讨了合作学习的优势。     

2005年全国高考阅读试题评注 现代文阅读

2005年高考的结束,意味着我们全国中语会考试与素质教育研究专题组新一轮编辑工作的开始--来自高考阅卷一线的报告。我们的初衷是,以最短的时间、最高的效率把高考阅卷中的有益信息传送到一线教师和中学生手中;我们的信心是, 课题组组织的撰稿人全部来自全国各地的语文阅卷现场;我们的目标是,将考试与日常教学更紧密、有效地联系起来。     

民营企业华玫公司维护员工权益不含糊——员工年收入连续六年以10％以上的幅度递增

本刊讯近日,山东济南华玫矿业有限责任公司通过政府劳动部门新招收的40名农民工,经过一个月的岗前培训,高高兴兴地下井参加劳动。经过三个月的实习,他们依法签订劳动合同后,公司将以每年不低于10%的工资增长幅度向他们支付劳动报酬。     

高考地理综合试题的答题技巧

地理高考试卷的综合题答 题的切入相对简单,能 全面、准确、深刻地完成答题却十 分不易,这是近几年来广大地理高 考试卷批阋者的共同感慨。如何提 高地理试卷中综合题的得分率就 成为即将步入2005年高考考场的 广大文科类考生的一道亟待解决 的难题。本文结合部分高考试题就 如何答好地理综合试题谈谈答题 技巧,希望能给广大考生一点帮助 和启迪!     

初中物理课堂教学中探究活动设计初探

长期的课堂教学是以灌输和被动接受的教学方式而设计,过于强调知识的完整性和深度,过于强调知识的传承和积累,没能把生动、鲜活的物理事实引入课堂,制约了学生的自主发展和个性发展,使学生内在活力得不到充分发挥,导致课堂缺乏活力。因为,课堂活力来自于学生对物理事实的感受和体验,来自于对问题的敏感和好奇,来自于丰富的猜想和假设,来自于不同观点的撞击和辩论,来自于探究过程的困惑和喜悦。科学探究作为课堂教学方式和学生的学习方式,为学生提供了内在活力发挥的舞台,为课堂注入了活力。本文就教学过程中探究活动的设计谈几点认识。一、…     

浅谈物理教师应如何适应新的课程改革

新的课程标准提出“在义务教育阶段．物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识、以及科学精神的培养。”这些要求给我们带来了很多新的研究课题，同时也促使我们课改一线的广大物理教师对如何适应新课程标准下的课程改革以及如何完成新形势下的物理教学做出认真的思考。     

基于文化存在论教育学,建设以“精神成长”为指引的教师教育课程

2017年10月26日,教育部印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,明确提出要培养造就堪当民族复兴大任的大国良师。培育"大国良师"是新时代国家对广大教师的殷切期望与要求,同时也将引发教师教育课程的改革。指向大国良师的教师教育课程应注重师范生的精神成长,其目标在于帮助师范生成为一名有灵魂、有信念、有思想、有情怀、有学识、有担当、有使命感、有仁爱之心的未来教师。建设以"精神成长"为指引的教师教育课程可以借鉴文化存在论教育学的理论思想。文化存在论教育学认为师范生培养的"精神转向"突出表现在三个方面:一是从注重知识、技能的掌握到关注优雅心灵的成长;二是从割裂式的培养到运用艺术教育的手段培育整体精神;三是从忽视到重视运用优秀的传统文化进行精神培育。文化存在论教育学将师范生的精神成长视为培育人文精神与涵养文化品性的过程,因而在课程体系建设中非常注重对师范生开展"仁爱之心"儿童观的培育、"内在幸福"价值观的涵养,以及"转识成智"教育观的陶冶。为此,教师教育课程的建设应特别注重三个方面:首先,将"仁爱之心"儿童观的形塑融汇在教师教育课程体系之中,激励师范生不断形成"於穆不已"的儿童教育信念。其次,将"内在幸福"价值观渗透在教师教育课程体系之中,激励师范生树立"孔颜乐处"的教育志向。第三,将"转识成智"教育观融通在教师教育课程体系之中,激励师范生不断提升教育的实践智慧。     

教育信息化与教学基本要素的角色定位

以教育信息显示多媒化、教育信息处理数字化、教学组织超文本化、教育信息存储光盘化为特征的教育信息化带动教育现代化已成为世界教育改革与发展的共同趋势。而教学构成的基本要素教师、学生、教学内容和教学媒体等必须找准位置 ,适应教育改革与发展的这种共同趋势。     

学生运动损伤产生的原因及预防对策

在近几年的体育教学中我们发现，随着群众性体育活动的进一步普及，学生的运动损伤有逐年增多的趋势。为了深入探讨学生运动损伤产生的原因和规律，为科学地开展学校体育工作提供依据，1997年9月。我校成立了课题研究组，对1993-1997年我校学生的运动损伤情况进行了全面的调查（调查对象约9000人次）。     

高师小教专业学生成绩的影响因素研究

随机抽取陇东学院教育系278名小教专业大学生，进行问卷调查，探究高师小教专业大学生学业成绩的影响因素。研究发现，高师小教专业大学生虽然具有较高的社会支持和学业抱负水平，但对所学专业课程兴趣不浓厚．内在学习动机不强。因此，高师小教专业大学生表现出“高学业抱负水平与低学习行为质量”相矛盾的特点。此外，教师自身以及在教学方面所存在的问题、学生学习方法的不科学性均是高师小教专业大学生学业成绩不良的主要制约因素．