试析“寻根文学“对现代主义小说精神的汲取

80年代中期,韩少功、王安忆、扎西达娃等在"寻根文学"的创作中,从"文化批判"与"文化构建"这两个向度出发,用现代主义的价值观念与尺度对民族文化进行审视和表现,在艺术表现方式上采用的是现代派的象征主义艺术模式以及拉美魔幻现实主义的表现手法.     

数字时代教育的图像转向与发展探讨

“图像世界”的到来和“图像转向”的发生深刻影响着教育的发展。从认知、文化和技术三个维度对数字时代教育图像转向的内涵进行解析,以探明图像作为思维形式、视觉话语和教育媒介的实质。提出数字时代教育图像转向的向度在于养成视觉素养以探求图像之真、丰富审美体验以感悟图像之美和引导积极价值观以确立图像之善。进一步确定数字时代视觉图像“图以解文”的方法性价值、“图以传意”的内容性价值、“图以激趣”的过程性价值以及“图以载道”的情感性价值。据此反思,提出数字时代教育图像发展的限度,即在坚守文字理性中避免思维范式的“逻辑缺失”、在维持学习秩序中提防后真相时代的“知识失真”和在重申教育返璞归真中警惕青少年的“童年消逝”。     

《义务教育语文课程标准（2022年版）》的新变化、新方向与新要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》基于立德树人的根本任务指引,立足课程改革的成就与经验,着眼社会生活语境的发展变化,在目标、内容、实施与评价方面进行深度变革,以体现新时代语文课程改革的总体方向,即以中华文化为根基,打好中国底色;以核心素养为纲,深掘语文课程独特育人价值;以学科实践为依托,促进语文课程育人方式变革;以学业质量标准为保障,确保核心素养落地。研究认为,教师在开发实施语文课程时,要坚持文道统一的育人立场,推动“三种文化”入脑入心;巧妙设计学习任务,科学整合课程内容;把握学业质量标准,突出教学过程性评价。由此才能更好地发挥语文课程独特的育人功能与奠基作用,推动新时代语文课程的高质量发展。     

晓畅明丽 渊雅情韵——读梁实秋的散文

梁实秋以其闲适淡雅的独特风格饮誉散文界.他早年写作新诗,致力于文学批评.撰写过50余万言的论著,尤以《英国文学史》得到学术界好评,还独立译成莎士比亚作品40卷.他的文学业绩是多方面的,而散文独标一格,成就显著.     

论诗歌意象的审美组合与审美特质

本文对诗歌“意象”这一重要的美学范畴进行了阐释，对意象组合的几种方式，即递进式意象组合，并列式意象组合、辐射式与辐辏式意象进行了具体地论述，并指出了诗歌意象创造所具有的审美特质：个性中孕育普遍性，单纯中蕴含丰富性，透彻中蕴藏含蓄。     

尊重差异 包容多样——论新闻传媒在构建社会主义核心价值体系中的作用

本文论述了新闻传媒尊重差异,包容多样性在构建社会主义核心价值体系中的作用。     

论新闻传播者的现代意识

新闻传播是现代社会不可缺少的化现象．作为一个现代新闻传播，应当具有信息意识、求实意识、导向意识、竞争意识等现代意识，对各自的特点、作用以及在新闻实践中的运用有所认识，才能与时俱进。提高新闻报道的质量。     

20世纪下半叶语文教学内容演进轨迹和特点

语文教学内容一直是语文教学中最为关键也最为困惑的问题.20世纪下半叶,语文教学内容沿着"文章本位--知识本位--能力本位"的路线演进,借鉴语文教学内容演进的历史经验,对在实施新课程标准背景下语文教学内容的重构具有重要意义.     

网络与作文积累深度整合的探析

写作行文前的积累活动是作文的一个重要环节.随着网络的广泛应用,网络已成为中小学生积累作文素材和方法的重要途径,然而目前的现实是在教学中网络与作文积累未能深度整合.本文以提高中小学生作文素养为目标,探讨借助网络进行作文积累的途径、方法与原则,以实现网络与作文积累深度整合.     

澳大利亚的媒介素养教育及启示

澳大利亚被世界公认为是当代西方开展媒介素养教育最好的国家。在国家多元文化政策、新社会运动、教育改革等因素积极影响下,它走过了四十多年历程。至今,澳洲已形成了系统的国民媒介素养教育体系、跨文化的批判性教育模式、明晰的媒介素养教育标准。基于澳洲经验,我国可以从宏观上分层次推进国民媒介素养教育;微观上,强化媒介课程设计和教学创新。在课程标准层面,尽量明确媒介素养教育的内容和要求;在课程开发上,平衡多元文化与不同层次的媒介活动;在教学层面,探索批判式的媒介素养教学模式,从而凝聚社会、学校、家庭的合力,使媒介素养教育更好地适应我国中小学以及更高水平的教育课程,进一步拓展我国媒介素养教育的广度、深度与效度。