基于“深度·增值”理论小学语文阅读教学模式初探

随着新课程的不断改革和创新,国家对于语文教学提出新的要求。要求教师在传授学生基本知识的同时,重视学生的阅读教学,让学生在阅读中锻炼自己的思维,提升自身的自主探究能力。“深度·增值”理论应用于语文阅读教学中,能够促使学生对语文知识有很好的理解,引导学生深度学习语文知识,进而逐渐提升自身的语文素养。     

罗敷的丈夫真的是个“专城居”的大官吗?

《陌上桑》中罗敷的丈夫果真如罗敷自己所言是个“大夫”“专城居”的大官吗?如果这样认为,就会使这首诗逊色七分,罗敷的形象也就暗然失色了。再说,在等级制度森严的封建社会,身为一个“专城居”的夫人怎么会到城外去采桑呢?再说,她采桑干什么,她能去养蚕吗?旧社会采桑养蚕是农家女的事,封建社会     

朴素的语言美——《老杨同志》的语言艺术

赵树理可以说是驾驭语言的高手。农民那种朴素的语言,特别是群众常用的口语,通过他的提炼和加工,勾画出了一个个鲜活的人物形象,使人感到特别清新、自然、亲切。《老杨同志》就是成功的典型。老杨是特别受农民喜爱的农村干部。从他嘴里说出的每一句话,可以说和农民是一家的话,真可谓“一家人不说两家话”。     

农村小学数学教学中学生学习兴趣的培养

小学生年龄小,注意力不集中,意志力比较薄弱,对感兴趣的内容会全神贯注,不感兴趣的则心不在焉,而学生对学习有无兴趣,与教师的启发、诱导有很大关系。在我们这样的农村小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣呢？笔者结合自己的经验,谈一谈看法。     

教育转轨中物理教学误区初探

随着教育改革的开展,在一线的教学中,笔者感觉到了一些教育的误区和困惑:理论与实践脱节;急功近利;忽略双基,并思考着如何改变:改变教育观念、评估体系、考试题,教改要有计划、分层次的逐步展开     

常见用错成语例析

成语形式简洁,蕴意丰富,有以一当十的作用。如能恰到好处地运用,会使文章意味更加隽永,语言更加精练;相反,如运用不当,不但会以辞害意,而且还会成为笑话。这里我把在作文批改记录下来的同学们常常用错的成语以及平日听到看到常用错的成语,作以简析,以期引起同学们的注意。     

关于林语堂其人

鲁迅先生的杂文《论费厄泼赖应该缓行》曾谈及林语堂,课本上并为之作了注释。但林语堂究竟是个什么样的人呢?由于过去对林语堂的评价不免存于偏激,不是历史的客观的全面的评价,因此,同学们对林语堂的了解也就不是那么全面。     

欲罢而不能——也谈文章的开头

文章有个好的开头，往往能一下子就把读者的心给抓住，使读者只要看了开头，你就休想不读它。