《说“木叶”》微型教案

设计思想 本文是一篇自读课文，主要是围绕古诗中的意象“木叶”，深入到“木”的艺术特征谈诗歌精微之处的表达效果，内容较为单一集中，思路比较清晰。但文章告诉了我们一种鉴赏诗歌的方法：通过分析意象，把握诗歌思想感情。因此，可将教学重点放在引入课外同类现象上，让学生触类旁通．举一反三，真正提高学生独立分析鉴赏的能力，只把教材作为一个例子。     

语文教学必须遵循整体性原则

语文学科的多质性和教材编排体系决定了语文教学必须遵循整体性的教学原则。所谓整体性是指以培养各种能力为纵向序列结构和横向的每一项语文知识实践运用项目及吸收丰富动态的社会信息结构齐头并进的一种教学原则。整体着重于结构 ,着重于联系 ,部分功能服从整体。语文学科教学毕竟不同于数理化教学 ,它具有多质性的特点 ,工具性是其本质属性。语言作为交际、交流工具 ,带有很强的社会性、实践性和综合性的特征。因此 ,不能把语文课搞成单纯的语言技巧工具课 ,不搞大量的次机械的语言教学和训练 ,而要注意体现与工具性不可分割的综合性、实…     

浅探国际贸易中的PPM标准

实现环境保护、促进可持续发展，成为WTO一大重要目标。在环境和贸易关系中的“PPM问题”学界存在着不同的意见。本将从PPM标准实施现状、EC和US的司法实践对WTO关于PPM标准的纠纷解决的启示和在WTO内建立统一的PPM标准的必要性和可能性三个方面对国际贸易中的PPM标准进行探讨。     

利用现代教育技术促进学生创造性思维的培养

创造性思维是创新能力的基础与核心。而集现代教育理念与现代科技手段于一身的现代教育技术，为创造性思维的培养提供了最好的支持手段与途径。本文首先对创造性思维的DC模型加由介绍，然后试从现代教育技术的教学理论、教学模式、教育观念等方面论述现代教育技术对创造性思维的培养作用。     

关于推广的中间场偶合方案中矩阵元公式的一些讨论

对推广的中间场偶合方案中各矩阵元公式进行了讨论,对于静电排斥作用能、配位场作用能H_(LF)旋——轨偶合作用能H_(SO)依群链:SU(2)×SO(3)(?)G_1~*×G_1(?)G_2~*×G_2(?)G_2~*(?)C_n~*进行了分解。并依群一子群的约化V系数、G_2群的W系数、G_2群的V系数及X系数、克罗尼克符号δ,结合可能出现的c类不可约表示(c类IR),得出了较有意义的结论,大大减少了计算工作量,节省了机时。     

“今天的月亮为什么这样圆?”——回忆毛主席教育我们学习科学文化的幸福情景

一九四一年春天,火红的山丹丹花争妍斗丽,开遍了陕北高原。边区人民在毛主席的英明领导下,团结战斗,正在进行着艰苦卓绝的敌后抗日战争。那一年,从未进过校门的我,正在延安抗日军政大学学习。一天,总政保卫部杨干事满面春风地告诉我说,组织决定调我到中央军委警卫班,给伟大领袖毛主席当警卫员。听到这个消息,我心里别提有多高兴啦!我一把握住杨干事的手,恨不得立刻就插翅飞到毛主席的身边!几天后,我就来到了杨家岭,开始了在毛主席身边的战斗生活。当时,我才十六岁。这年中秋节的夜晚,一轮明月高高升起,四周静悄悄的。夜已经很深了,可毛主席窑洞的窗子却依然明光熠熠。忽然,窑洞门“吱——呀”一声响,毛主席走出窑洞,一直朝我走     

合作学习由形式转化为实质

通过近几年的“课改”,我们在为取得的成绩欣喜的同时,看到许多令人担忧的现象:大多数教师安排的合作学习只重于形式,在形式上搞得轰轰烈烈;在内容上空洞乏味;给人一种浮躁形式化的感觉,还有的教师放手“合作”,由于方法不当,使局面失控造成无法收场。也有的教师运用的是“捆绑式”的合作学习,放不开学生。如何把小组合作学习由“形式”转变为实质有效的学习呢?一、建立稳定的合作学习小组大部分教师在平时的授课中,很少运用小组合作学习,他们认为小组合作学习浪费时间。只在教研活动或有领导、教师听课时,才临时“抱佛脚”式的组织起来的学…     

排列、组合和概率学与教

分析两问都分三步完成，第一步确定百位上的数字是多少，第二步确定十位上的数字是多少，第三步确定个位上的数字是多少．但前一问的数字可以重复，所以每步都有3种，而后一问的数字不可以重复，所以三步分别为3种，2种，1种．     

新课程理念下教师角色的定位

在 新 课 改 形 势 下 , 我 们 应 该 怎样 给 教 师 定 位 呢 ? 通 过 研 读 新 课 程标 准 ,我 感 到 ,现 代 教 师 不 仅 要 成 为学 生 学 习 的 组 织 者 、 指 导 者 、 评 价者 、激 励 者 ,而 且 要 成 为 学 生 问 题 的诊 断 者 、 思 想 的 引 领 者 和 心 理 的 辅导 者 ,同 时 ,从 教 师 职 业 需 要 和 自 身发 展 的 角 度 来 看 , 教 师 还 应 该 是 教育 教 学 的 研 究 者 、 教 育 共 同 体 的 协调 者 和不 断 进 取的 人 。 一、学习 的 组 织者 和 指 导者 这 是 一 堂 小 学 数 学 课 , 任 务 是学 习“ 面 积 …     

“腕力王”对抗赛——比赛场面描写训练课堂实录及评析

(课前:1.大屏幕出示FLASH动画:标有“腕力王对抗赛”六个大字的红灯笼在屏幕上方晃动,各种“腕力王”争霸赛图片交替播放,背景音乐是雄壮的运动员进行曲。2.各队队长在黑板上写出本队队名和参赛人员名字。)