色彩审美显现论略

色彩是物体借助光的照射而形成的。各种物体山于吸收和反射光量程度的不同，呈现出丰富多样的色彩。色彩具有明度、他和度、色调三要素。明度是指色彩的光度（明路程度）。饱和度山一定色调的色彩以的灰色含量决定，完全不含灰色的状态称他和度。色调是指出现在光谱里的红橙黄绿青蓝紫这些色彩的种类。艺术家将色彩的三要素进行艺术处理并且．与其他造型手段结合起来，就能使艺术作品生动自然，引起观赏者生理和心理感应，触动其情绪，从而获得美感享受。色彩，是造型艺术重要的物质材料，也是构建造型艺术作品的艺术语言之一，更是作品独特…     

基于"任务驱动"的渐进式开放实践教学探讨

实践教学是高校教学的重要组成部分,是培养学生理论联系实践、创新意识不可缺少的环节。本文在分析了目前高校实践教学的现状,在"任务驱动"教学理论基础上对基于"任务驱动"的渐进式开放实践教学模式进行实验教学模式和方法进行探讨,旨在推动高校实践教学改革,培养学生的工程项目意识、实践动手能力、协作学习能力和创新研究能力。     

造型艺术色彩审美属性扫描与透视

造型艺术色彩审美属性扫描与透视蒋永平莱辛在《拉奥孔》中指出：“美是造型艺术的最高法则。……凡是为造型艺术所能追求的东西，如果和美不相容，就须让路给美；如果和美相容。也至少须服从美。”色彩作为造型艺术的重要物质媒介。是艺术家审芙认识和审美表现中不可或缺...     

弹性认知理论与FMS仿真实验教学

一、建构主义与弹性认知理论建构主义（construchvism）学习理论是认知学习理论的一个重要分支,它认为知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境下,借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助,利用必要的学习材料,通过意义建构的方式而获得。因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”。“意义建构”是学习环境中的四大要素。建构主义强调在教师指导下的,以学习者为中心的学习。它一反把学习者看作是对外部刺激作出被动反应,即作为知识灌输对象的行为主义学习理论,强调认知主体的内部心理过程。不仅把学生看作…     

工程专业课实验教学新模式的探索与实践

介绍了基于“双主模式”的工程专业课实验教学的探索与实践,分析了专业实验教学的基本特点,并针对存在的问题以及面临的挑战,提出了若干建议与思考。     

思想政治工作中交际艺术的运用

本文从思想政治工作是做工作的工作 出发，论述了在思想政治工作中运用交际艺术的处以公心，坦诚相待，讲究语言艺术，注重自身形象，平等宽容，礼貌待人，遵守诺言，注重信誉，善于处理人际纠纷等原则和技巧，指出掌握和运用交际艺术的这些原则与技巧是思想政治工作者所必备的条件。     

基于建构主义理论的CAI教学模式的思考、探索与实现

本文基于建构主义理论思想,探讨了如何利用ＣＡＩ实现建构主义学习,以及创建建构主义学习环境的教学模式设计原则、教学策略及实现技术