论初中语文课堂教学效率的优化

语文对于中学生而言更多的是需要理解和学会应用,单纯的记忆是很难把初中语文学好的。对于教师而言,要想在有限的授课时间内让学生在语文学习上能够取得很快的进步,就需要在授课内容和课程内容安排上进行积极的思考和改进。如何在课堂教学效率方面得到提高是众多中学语文老师思考的问题。课堂教学效率的优化是最近几年大家提倡的在教学中特别关注的话语,笔者就自己实践工作经验进行相关问题的简单阐述。     

谁是大力士

在一张矮窄的课桌上,有砖头和信封两人,它们各自想着心思。砖头喃喃自语:“今天一群无知的小朋友要让我和信封比力气,信封肯定输,胜利非我莫属。“信封愁眉不展,心想:“我肚子里空空的,连站都站不起来,和砖头比赛,这不是鸡蛋碰石头吗?“     

试论陈独秀对第一次世界大战性质的认识

第一次世界大战是二十世纪世界历史上的大事之一,它对世界影响极大,对中国的思想界也产生了重大的影响,但不同的人对一战有不同的认识,中国早期马克思主义陈独秀就因其思想个性、理论素养和社会经历的与众不同,他对一战的认识也经历了一个不断变化、不断深入的过程。     

谈“生问生答”在英语课堂教学中的运用

“生问生答”是一种能引起并增强学生学习兴趣,使他们能积极参与语言实践活动的教学方法。教师可由此了解学生对所见、所听、所学内容的理解与掌握     

晒出来的学问

妈妈要晒芥菜干,让我去园子里拔一担芥菜回来。一担芥菜真重!我想, 反正晒的是芥菜的球形根, 就飞快地把芥菜的叶子摘了,     

实践教学法在高校思想政治理论课教学中的运用及思考

实践教学法在高校思想政治理论课教学中的运用具有必要性和可行性.实践教学能较大地激发学生学习理论的积极性、突破教学重难点、提升学生的协同创新能力.在具体运用中必须做好实践基地建设、创新考核评价体系等几个环节.     

英语被动句的图形/背景论分析

本文以认知语言学的图形/背景理论为视角,将英语被动分为无施事被动句和有施事被动句,探讨了图形/背景这一认知概念对这两类被动句的解释力。无施事被动句因为施事的缺省,使受事取得图形的位置而成为注意的焦点;有施事被动句的施事图形后移,形成句末焦点,使信息焦点落在新信息上,从而达到突显效果。     

论英语矛盾修饰法的意义建构过程

英语矛盾修饰法不仅是一种修辞手段,更是人类的一种认知机制。从认知语言学的角度,运用概念整合理论对英语矛盾修饰法在理解过程中的在线意义建构过程进行了阐释,指出其意义建构过程是动态的概念整合过程,同时语境信息在理解矛盾修饰的过程中起着重要的作用。     

革命先驱李大钊眼中的第一次世界大战

第一次世界大战是20世纪世界历史上的大事之一,它对世界影响极大,对中国的思想界也产生了重大的影响,当时的思想界对之认识不一,而中国早期马克思主义者李大钊就因其独特的思想个性、理论素养和社会经历,对这次大战有着独特的见解。