感受善良

妈妈急匆匆地给我打了个电话,说单位里有事,让我自己打的去乡下看外婆。这下可难倒我了:平时坐车都与大人一起,而这次却自己一人。没办法,谁让妈妈没空呢!我犹豫了一下,便硬着头皮找车去了。在电话里,妈妈千叮咛万嘱咐:一是别让人“宰”了;二是别让人“拐”了;三是别让人“丢”了。妈妈还说,现在的司机心眼可黑了,近道不给你开,偏往远道行,上车时得告诉他:这条路我熟悉,别蒙我!听同学们说,上车得先看他有没有把计时器上的小圆片按下,如果没按,就自己动手。哦!对了,上车前先记下车牌号,万一他耍什么花招,就告他,让他吃不了兜着走!这是我从电…     

后扶贫时代职业教育促进产业兴旺的行动愿景及作用机制

产业兴旺是乡村振兴的重要基础,但后扶贫时代的乡村产业发展面临生产要素活力不足、产业质量效益不高、链条较短的现实挑战。职业教育虽然不直接参与乡村产业的生产和经营,但兼具促进乡村产业兴旺的使命。基于提升劳动力质量激发乡村生产要素的活力,助推技术扩散提高乡村产业质量,促进产业融合延展乡村产业链条的行动愿景,职业院校需要与政府、企业、乡村等多元主体互动,落实决策引导、契约推进、载体承接的作用机制,围绕乡村产业兴旺形成切实可行的实践合力。     

新高考背景下开放式教学对提高政治学习能力的探索

随着素质教育的不断发展,高中政治课堂已经从教材中解放出来,学生的学习方式也发生了很大的变化。在传统的政治课堂中,教师占据了课堂的主体地位,学生被迫接受教师所传授的理论知识,久而久之学生学习的积极主动性会不断降低。现如今,开放式的教学逐渐得到了推广,政治课堂也从封闭走向开放。开放式教学是指教师在课堂教学中创设相应的情境,让学生借助课内外的资源进行思考,促进学生多方面的发展。鉴于此,本文通过构建开放教学环境、尊重学生主体地位、设置开放教学内容三个方面入手,对新高考背景下开放式教学对提高政治学习能力的探索性进行分析探究。     

高等教育通向农村的两点思考

在高等教育通向农村的行动探索中,输送高等服务能够拓宽高等教育通向农村的道路,巩固高等教育通向农村的成果,是高等教育通向农村的现实选择。服务“三农”,推进农村城镇化,缩小差距、建设和谐社会是高等教育通向农村的终极目标。     

以模写和互改促进大学英语写作

英语写作教学费力不讨好一直是英语教学中的困境。为了摆脱这一困境,笔者从自己的教学实践出发,借鉴各教学法的优点,尝试在自己的课堂上使用模写和互改结合的方式促进英语写作教学。     

多学科视角下的大学生就业问题研究综述

回顾已有的研究成果,不同学科视角下的大学生就业问题研究有不同的焦点,多学科复合视角的高等教育就业研究取得可喜的进展。但在理论演绎及问题解决向度上,已有研究成果呈现诸多不足。展望未来,多学科视角下的大学生就业问题研究趋势将在学科视角的切入、多学科复合视角的多种交叉领域、理论演绎、实证研究成果的理论提升等方面寻求新的研究思路和发展。     

“后方法”时代的独立学院英语专业教育

国外二语和外语教学界开始质疑教学“方法”理念本身,Kumaravadivelu教授以语言学和二语习得学科理论为基础,提出了“宏观策略框架”,搭建起开放武模型帮助教师突破以往方法的局限。在相当长的一段时间内,我国外语教师对国外变幻不定的教学法感到困惑,介入后方法理念对建立符合中国外语教学环境的教学模式大有裨益。本文从“后方法”对独立学院英语专业教育的指导意义出发,探索了一套“自主教学”的模式。     

通过元认知策略培养学生课外学习自主性的探索

元认知策略是培养学习者自主性的关键,是学习者承担他们自己学习责任的高级管理方法或工具。学生自主学习能力的培养是时代对教育提出的要求。无论何种形式的自主学习都以学习者自我负责和管理的责任感作为必要条件。为了培养学生的自主学习意识,必须把课内的元认知策略培养延伸到课外学习自主性培养活动中,让学生自主制定课外学习计划,做一个积极参与的学习管理者和实践者。     

味道和色彩:14世纪欧洲国家与中国宫廷饮食的比较——专访法国社会科学高等研究院现当代中国研究中心弗朗索瓦兹·萨班教授

作为欧洲乃至世界知名的中国学家,萨班教授长期致力于东西方历史饮食文化比较研究,尤其是在中国饮食文化研究领域中取得了令人瞩目的成就,并曾多次应邀赴中国多家知名大学开办学术讲座。2014年11月7-10日,以"丝绸之路上的饮食文明"为主题的2014西安·亚洲食学论坛在古城西安成功举办本次论坛以建设新丝绸之路经济带为契机,汇集了来自中国大陆、香港和台湾地区,日本、韩国,以及美国、法国、瑞士、加拿大等二十多个国家和地区的知名学者,共同对新丝路上的饮食文明进行思索和探讨,促进丝路经济带文化交流和亚洲食学研究与合作会议期间,萨班教授抽空专门接受了我刊编辑蓝洁的采访。     

民族地区高职院校专业结构优化策略——以南宁职业技术学院为例

南宁职业技术学院的专业布局紧密结合"中国-东盟自由贸易区"、泛北部湾经济区、广西"14+4"千亿元产业集群发展需求,注重专业内涵建设,已形成适应区域经济社会需求,并能与市场互动的优势专业体系。但学校的专业体系仍存在数量与质量关系未理顺、资源优化配置不充分、可持续发展能力欠缺、专业管理机制待完善等问题。应通过进一步调整专业布局、深化内涵建设、创新专业建设与管理机制等措施,来优化专业结构。