民办幼儿园的治理困境及解决策略 ——基于多中心治理理论

民办幼儿园治理在学前教育事业发展中起着举足轻重的作用.在传统"中心—边缘"的治理模式下,由于单一的治理主体、落后的治理逻辑和僵化的治理路径,导致民办幼儿园治理陷入了治理成本过高、治理效果不佳以及教育风险增加等困境.为化解这种困境,可以引入"多中心治理"理论,通过多元主体参与、协商合作治理和构建动态治理网络实现治理模式的转变.     

美国儿童早期公民教育课程标准探析

公民教育是美国各级学校教育,包括学前教育阶段的基本任务之一。美国儿童早期公民教育课程标准对儿童早期公民教育的知识、价值观与品德、社会技能等方面的培养目标都给予了详细阐述。这对我国学前教育阶段的社会领域教育颇有启发借鉴意义。     

农村幼儿教师流失意愿的调查研究——基于安徽省的调查

通过对247名安徽省农村幼儿教师流失意向的问卷调查,结果发现：（1）农村幼儿教师的流失意愿处于较高水平;（2）农村幼儿教师年龄与流失意愿存在显著负相关关系;（3）未婚农村幼儿教师的流失意愿显著高于已婚农村幼儿教师;（4）农村幼儿教师教龄与流失意愿存在显著负相关关系;（5）农村幼儿教师学历与流失意愿存在显著正相关关系;（6）工资待遇、福利保障与流失意愿存在显著负相关关系。     

学校的本质与公民教育

学校的本质与公民教育密切相连。学校理当是培养公民的场所,也就是具有爱、社群意识和民主特征的共同体。学校应是爱的家园,关爱学生并被学生理解和接纳,这样才能让学生成为有能力关爱他人、充满爱和可爱的人,具备创造民主正义世界的内在动力;学校应是一个道德的、关心每一个人需要的和分享其传统的社群,唯其如此,才能培养学生的公民美德;学校实施民主管理,尽可能地为所有学生提供发展潜能的条件,让学生协商与对话,积极参与改善学校和周边社区环境,才能让学生获得参与民主的经验与能力,成长为民主社会的未来主体。     

美国佐治亚州政府对学前班项目资金的管理及其启示

美国佐治亚州政府对学前班项目管理的重要内容之一是资金的管理,在申请资格审查、资金拨付、资金支出上报与审计、处罚等方面都有全面、严格的规定,伴有全程追踪.这种充分利用社会力量支持学前教育发展、将资金管理用于为保证教育高质量服务、全程追踪审计资金使用状况的管理特点,值得借鉴.     

科瑞克与英格兰公民教育的理论想象

科瑞克按照公民共和主义理论为英格兰规划了公民教育的总体思路,这一思路为其追随者所坚持和扩充。科瑞克认为政治是和平应对多样性的方式,公民教育应让学生学会通过政治讨论解决意见、利益等差异性问题,从而形成政治讨论所需要的程序性价值观和公民美德,即成为有政治素质的积极公民。其追随者进一步阐释积极公民的实践特性、政治讨论的规范要求以及如何设计讨论的主题等。这种公民教育重视实践过程但轻视系统政治知识学习,从而导致受教育者政治价值观养成与政治知识学习的分离。而真正有效的公民教育应该是知识与价值观并重与相互结合的教育。     

美国早期补偿计划的运行机制及其启示——以密歇根州为例

美国密歇根州早期补偿计划针对0-3岁有特殊需要的儿童提供早期干预,该项目构建了服务对象广泛、服务类型多样、服务原则明确、程序清晰的运作系统,实施过程规范了各方职责,保障了儿童及其家庭权利,其有效的运作机制为我国儿童早期干预工作乃至学前融合教育的实施提供了有益借鉴。     

美国幼儿园教师培养的理论基础

美国幼儿园教师的培养,立足于一定的理论基础。主要包括以下几个方面。一、幼儿发展的本质儿童早期的发展为他们以后的身体、自我意识、人格和认知能力等方面的发展奠定了基础。在这个个性形成的时期,孩子易受各种积极的和消极的影响。因为他们的自我意识、人格和认知能力的可塑性极大,成人可以促进儿童的健康发展,也可以限制儿童的健康发     

我国幼儿教育财政体制的沿革与创新(上)

本文比较全面、客观地分析了我国幼儿教育财政体制的历史渊源与现状，总结了不同时期幼儿教育财政的基本特征、已取得的成就和尚存在的不足之处：重点对我国当前的幼儿教育财政体制和投资绩效进行综合评估。并尝试提出一些改革的政策建议。