饮食也有新说法——《牛津小学英语》4B Unit7“At a snack bar”第一课时

教学理念:1.重情感态度本课将情感态度的激发和培养作为一个重要的教学目标,以自然谈话的方式引入对新单词的教学,极大地调动了学生参与语言实践的积极性。2.重文化意识语言与文化密不可分,是文化的重要载体。本课旨在抓住契机,让学生加深对本国文化的认识,了解中西在饮食文化上的差异,实现了课堂教学与生活实际的有机整合。3.重信息输入在交际过程中,教师应尽可能多地向学生灌输语言信息,引导学生最大限度地掌握有关知识。结合饮料类单词的学习,扩大信息输入,同步呈现其差异,使得学生在语言运用时更具丰富性和灵活性,对积累语言、发展综合…     

根据学生的心理特点把信息技术与说写训练整合

在语文口语交际和写作教学中,教师根据学生的心理特点,把信息技术技术与课堂教学整合、巧妙运用,势在必行。通过信息技术技术在口语交际教学中的应用,会激发学生"说话"的兴趣,调动"说"的积极性;在写作教学中的运用,可积累素材,提高写作水平,使学生形成一种喜欢写作的氛围。     

电气专业教学中行动引导型教学法的应用

随着国家高校的扩招，技校面临着招生难、生源差、教学方法落后的问题。主要表现在：学生上课听不懂教师所讲内容，教师费力讲解取得的效果不佳，导致学生和教师都失去兴趣。因此，技校教育改革势在必行。本文对行动引导型教学法在电气专业教学中的应用进行分析，旨在增强电气专业教学效果。     

难道还是“说一做一”——一堂不断反思的英语课

教学目标是课堂教学的灵魂,它统率着整个课堂教学的实施与展开。以译林版《小学牛津英语》4A U nit8In class第二课时为例,本课要求掌握单词read,write,copy,draw;以及相应的祈使句D o…D on'tdo…整个教学目标紧紧围绕课堂教学用语展开,以师生之间反复的命令为依托,使学生能听     

量子力学中超光速问题

文章通过电子自旋问题,德布意罗自旋问题,相对论理论中因子√1-v2/c2取虚数值问题的分析,阐述了产生"超光速"的原因.     

读者违纪行为治理研究

对读者违纪行为的表现形式、违纪行为治理的原则进行了阐述,并就违纪行为处理办法在读者中的调查结果进行了分析,对具体的违纪行为提出了针对性的处理办法。     

课堂细节凸显生活情景

一、背景:江苏译林版牛津教材是非常贴近日常生活的,其中3A的教学内容尤其富有这一特点。在进行这类内容的教学时,情景的创设便是必不可少的。但是在越来越多、越来越“流行”并成俗套的情景教学的大背景下,要教出新意确实有一定的难度。这时就要靠教师的细心与真心,在细微之处见独到。在新课程理念的引导下,很多情景的创设是可以非常自然的“生活化”的,而非僵硬的“课堂化”。二、案例:这里有这样一例:完成了家具等单词的教学后,进行巩固复习,这时教师出示一张空荡荡的房屋图片,告诉学生这将是他们与老师共同拥有的新房子,然后要求学生用…     

凭借听说 创新读写———《牛津小学英语》4A Unit8 In class

教学流程:Step1.课前热身,活跃思维a.课前让学生猜自己的年龄,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离。在游戏过程中,随时出现don't的单词卡片。b.Send greetings to each other.Then do som esports.R un,run,run.Jum p,jum p,jum p.Clap,clap,clap.Step,step,step.Then let Ss sleep on thedesks.The clock is ringing.c.T-Ss:D on'tsleep,boys and girls.d.C om puter shows:Ss say together:G irl,girl,it's late.Let's go toschool.电脑出示chant:教学设想:从guess surnam e———do the sports———show the tim e———say a chan…     

开放的课堂,自由的空间——(五年级起始,译林版)Unit8 Animals/Lesson22(Book1)教学设计

一、教材简析 本单元主要围绕“认识动物”这一功能项目来展开教学。本课文是该单元中的一堂功能说话课。课文提供了各类动物名词,并通过“What’s this ?It’s a…”句型来进一步巩固所学过的动物名词。学生通过对动物名词的学习,可以在很轻松的氛围下和朋友们一起去动物园,并且在这一情景下,能很熟练地用“I     

整体中的细节——体验自然

引子： 上个学期我参加了我区教学能手的评比，有了一次从未有过的上课经历，每每想把教案按照传统的教学设计模式整理出来，但是又担心破坏这一次讲课的真实教案，左思右想之后还是决定呈上原汁原味的一课。一是为了纪念，纪念那曾经令人难以忘怀的一夜；其二则是为了能以一堂“家常课”来抛砖引玉，甚至能引起更多同行的关注。