全文获取类型
收费全文 | 401篇 |
免费 | 5篇 |
国内免费 | 7篇 |
专业分类
教育 | 200篇 |
科学研究 | 47篇 |
各国文化 | 13篇 |
体育 | 80篇 |
综合类 | 18篇 |
文化理论 | 3篇 |
信息传播 | 52篇 |
出版年
2023年 | 4篇 |
2022年 | 9篇 |
2021年 | 3篇 |
2020年 | 2篇 |
2019年 | 4篇 |
2018年 | 5篇 |
2016年 | 2篇 |
2015年 | 8篇 |
2014年 | 21篇 |
2013年 | 24篇 |
2012年 | 21篇 |
2011年 | 24篇 |
2010年 | 26篇 |
2009年 | 32篇 |
2008年 | 24篇 |
2007年 | 19篇 |
2006年 | 28篇 |
2005年 | 24篇 |
2004年 | 18篇 |
2003年 | 21篇 |
2002年 | 9篇 |
2001年 | 8篇 |
2000年 | 3篇 |
1999年 | 8篇 |
1998年 | 11篇 |
1997年 | 9篇 |
1996年 | 9篇 |
1995年 | 6篇 |
1994年 | 1篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 7篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 6篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
1979年 | 1篇 |
1962年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有413条查询结果,搜索用时 0 毫秒
201.
202.
虞新富 《读与写:教育教学刊》2011,(3):114+135
1乡土案例解读所谓乡土案例,特指能与现行高中思想政治课教学内容相衔接,能用于高中思想政治课教学课堂,能在传统美德教育中发挥德育功能的各种本土化的教育资源。它就在学生周围,既为学生所熟知,又为学生所喜爱,学生时常接触,具有易懂、富有生命力和感染力的特点。它是最生动、最直观的政治教学感性材料,犹如"天然政治博物馆"一般,许多活生生的事情和现象在这个 相似文献
203.
“泥土味”内容应追求实用性。作为市、县级电视台记者到农村采访是经常的事,但往往是到乡镇找书记问干部的多,真正到村到组和农民面对面了解情况的少。农村到底发生着什么样的变化,农民现在想什么、盼什么,记者知道的并不多,写出来的新闻往往是空话、套话和枯燥的数据,这样就免不了有高高在上的说教味。所以记者要深入田间地头,走进农户家中,和他们一起感受生活的点滴变化,思索农村的新情况、新问题,然后从农民的生产、生活实践中广泛收集典型故事,从中创作出扎根于乡土的“三农”新闻。 相似文献
204.
一天语文课上,大家都在认真地作业,只听见笔尖在纸上发出沙沙的声音。突然,“啊嚏”一声,这个声音真够响的,当时在教室里简直就是晴天霹雳。 相似文献
205.
公共服务改革在不同的领域中所呈现的后果是复杂的,更存在许多失败的案例。诸多研究者在讨论这类问题时大多将失败的原因归结为竞争的缺乏,因而所提出的政策建议是在公共服务领域中培育竞争以提高效率。公共服务市场的性质是由公共服务的性质决定的,公共服务市场在本质上是"准市场",缺乏必要的竞争,且必然存在着供给方缺陷、需求方缺陷以及二者之间复杂的组合,由此必然导致公共服务市场化改革的失败。基于这一认识而提出的政策建议就是加强政府监管公共服务市场的责任,强调在公共服务供给中政府与市场的合作。 相似文献
206.
207.
虞艳萍 《课堂内外(高中版)》2009,(3)
过了这个冬天,我就长大了。就像曾经以为念念不忘的东西就在我们念念不忘的过程里,被我们遗忘。纪念我寂寞盛开的青春。——写在最前面Chapter1寻梦人漫漫的黑暗将我淹没,身体下沉,像是经过了好几个世纪的轮回。一觉醒来,天光大亮。好像做了一场冗长的 相似文献
208.
虞明达 《新校园(当代教育研究)》2009,(10)
一、问题的提出 学校心理辅导室曾收到这样一封学生来信: 因为父母在外打工,我从小学三年级就一个人住,很多事情必须自己独自面对、独立决定,我一度为自己的独立而自豪. 相似文献
209.
虞俊才 《数学学习与研究(教研版)》2009,(7)
创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.科教兴国战略实质上就是全面造就具有创新意识和创新能力的跨世纪人才的战略,能否有效地培养学生的创新能力,是“应试“教育和素质教育的根本区别,创新教育是素质教育的灵魂.因此,在教学过程中我们要注重培养 相似文献
210.
叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”我们教师要充分利用课堂这个实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力人手,把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动.引导他们在实践中主动获取知识,形成能力.改变过去我们熟悉的“教师讲,学生听”“教师问.学生答”的模式。因此,我们必须认真研究有助于促进学生自主探究学习的新方法。 相似文献