「と」、「ば」、「たち」、「なら」用法的研究

「と」、「ば」、「たち」、「なら」在日语中都表示条件,「と」、「ば」、「たち」都既可以表示假定条件,又可以表示确定条件,还可以表示恒常条件,虽然「と」、「ば」、「たち」在意义上有很多相近的地方,但有些地方可以替换使用,有些地方不能替换使用,而且即使能替换使用也会产生一些意义上的差别。「なら」的用法比较特殊,它表示纯粹的假设。另外它们还有一些独特的用法。     

电大本科非英语专业《开放英语》教材分析

本文对电大本科非英语专业《开放英语》教材的编排结构和编写原理进行了分析,指出随着教学要求的变化,教材在教学目标、教学活动设计以及教材难度方面的不足,并结合教学实践以及教材编写理论提出了完善教材的建议.     

不定积分求解方法研究

给出了不定积分的两种求解新方法，结合实例讨论了这些方法在不定积分求解中的可行性，对快速正确求解不定积分有一定意义。     

氢氧化钠跟二氧化碳反应——喷泉实验

实验用品: 圆底烧瓶(500毫升)、双孔橡皮塞、玻璃尖管、胶头滴管、烧杯、乳胶管、乳胶管夹。     

转变教学观念，活跃语文课堂——互动式语文课堂教学要求浅探

实现师生课堂互动是对现代语教学的新要求。互动，才能发疑；互动，才能激趣；互动，才能创造。互动的语课堂教学常因学生的激情进发而高潮迭起，节奏鲜明。实施互动式课堂教学才能让课堂真正成为展示学生创造精神和活动能力、培养学生综合素质的大舞台，才能真正实现对学生的人关怀。语教学，应努力让课堂动起来。     

注意课堂教学的节奏与容量提高电工基础教学效率

课堂教学是电工基础教学的重要渠道之一,研究提高其课堂教学效率具有极其重要的意义。课堂受时空限制,教师必须注意在有限时间内准确而迅速地传递知识信息,灵活而有效地训练学生诸方面的能力,努力将每一堂课上丰满上充实。这就涉及到课堂教学节奏与容量。教者若能把课堂教学节奏与容量控制好,必能大大提高电工基础课堂教学的效率。怎样才能达到这一目标呢?我认为可以从以下几方面入手:一、对课堂教学的职能必须有新的认识传统的电工基础课的课型大多数是以平堆居多,以平面展开最为常见,以单打一的知识传授最为手熟。尽管这种做法在培养学生…     

从民族主义特征看德国法西斯主义与伊斯兰原教旨主义的区别

法西斯主义和伊斯兰原教旨主义是20世纪重要的两种社会思潮和政治实践运动，前者以极端民族主义为政纲核心，在“适者生存”、“优胜劣汰”、“争夺生存空间”的思想指导下，发动了有史以来人类损失最为惨重的第二次世界大战，而后者更多的是伊斯兰世界现代化种种努力不断遭受挫折的一种反映，尽管它们中某些激进派别的暴力倾向也给世人留下长久难忘的印象，但二者在政教关系、国家体制，特别是民族主义观点和价值认同上有着本质的区别。     

电工实训课教学的六要素

电工实训教学是一门理论与实践并重，以实践为主的课程，从制订计划与备课，要领讲解，示范演练，布置任务，练习与巡回指导，评分、小结、整理这六方面着手，有着比较好的教学效果。