护理专业新生临床“认知实践”实施体会

目的：探讨护理专业临床认知实践对新生专业认知度的影响。方法：用量表对新生认知实践前后对专业认知度比较。结果：通过认知实践后,学生对专业认知度均有明显提高,并就对护理专业是否感兴趣进行了实践前后比较,差异显著（P〈0．01）。结论：对护理专业新生进行认知实践可以加强学生对专业的认识,明确专业方向,有利于提高学生的学习兴趣。     

护理专业新生临床“认知实践”实施体会

目的:探讨护理专业临床认知实践对新生专业认知度的影响。方法:用量表对新生认知实践前后对专业认知度比较。结果:通过认知实践后,学生对专业认知度均有明显提高,并就对护理专业是否感兴趣进行了实践前后比较,差异显著(P<0.01)。结论:对护理专业新生进行认知实践可以加强学生对专业的认识,明确专业方向,有利于提高学生的学习兴趣。     

基于全程评价模型的小学科学单元教学例谈——以苏教版三年级下册“观测天气”单元为例

评价对科学教学具有不可忽视的导向作用,在单元整体化教学的过程中,评价不仅是教学之后的一个环节,而应整合于教学过程之中,以形成良性互动,互相促进融合的整体。因此基于对单元目标系统分解和梳理,以单元为整体进行单元评价模型的构建,借专题、项目化的任务来承载复杂的、不确定性的问题开展教学实践具有重要意义。在本研究中以苏教版三年级下册“观测天气”单元为例,通过融入诊断性评价、过程性评价、终结性评价为一体的教学全过程评价方案推进开展单元整体化教学。     

如何指导学生轻松背诵课文

在一次新教师座谈会上,一位老师谈到学生背书情况令人担忧,课标明确要求学生"能背诵指定的课文",怎样才能让学生喜欢上背诵课文、轻松地背诵课文呢?     

“内科护理学”教学中理实一体教学模式的构建

高职教育培养的是高技能应用型人才。抽象的理论教学很难适应“高技能”需求,在实践中才能产生高技能。理实一体教学强调的是理论与实践的融合,注重的是能力培养,因此,理实一体教学是高职教育改革的发展趋势。本文就内科护理学教学中理实一体构建模式进行初步探讨。     

基于手机平台的学生自主学习效能感分析——以精品课程教学为例

利用智能手机作为精品课程资源共享平台,能满足学生随时随地学习的需求,增加学生自主学习的效能感,提高学习效果,提升自主学习能力。