答师范生二问

由于工作关系,有幸接触师范学校的同学们。他们知道我在师范里教过书,而且以后居然从事小学语文研究工作达三十余年,似乎有点惊讶的样子,就向我提出一些问题。归纳起来,提得比较普遍的有这么两个问题。这里且记下那次的答问。一问:你认为读师范有意思吗? 从师范同学们提的这个问题,便可以猜得出,你们现在     

提倡脚踏实地的作风

“三个面向”是我们整个教育工作的一项根本方针。如何按照“三个面向”的要求改革小学语文教学。这是广大小学语文教师正在思考的一个问题。最近,本刊记者访问了中国教育学会小学语文教学研究会副会长、通用小学语文课本主编袁微子同志。衰老联系党的总任务、总目标,联系邓小平同志关于教育工作的一系列论述,畅谈了小学语文教学怎样贯彻“三个面向”方针的问题,很能给人以启发。现整理发表,请认真一阅。     

五年制小学语文课本改编的重点

教育部于1981年3月颁布的《全日制五年制小学教学计划(修订草案)》,将从1982年秋季起在全国试行。按照这个教学计划,小学语文课时作了调整,教材需要改编。小学语文通用教材自1978年在全国范围陆续试用以来,教师们认为符合教学大纲精神,编排体系也是基本可行的。他们希望教材能相对地稳定下来,便于改进教学方法,积累教学经验,提高教学质量。为此,这套小学语文课本将以试用本为基础进行改编,并从1982年秋季开始供应。我们将就以下几个方面作为改编重点: 一、着眼于塑造一代新人,更好地处理思想教育与语文教学的关系 十年动乱,给青少年一代思想上精神上造成严重污染,清除这种污染的工作相当艰巨。对小学生来说,有清除污染的问题,而更重要的是在建设社会主义精神文明中做好保健工作,重新塑造一代新人。这是一代人的事,从现在的小学生     

小学语文

为实施义务教育,我们新编了九年制义务教育五年制和六年制两套小学语文教材(下称新编小语教材)。根据义务教育小学语文教学大纲的精神和教学的实际情况,两套教材最终达到的小学阶段的教学要求一致,编写体系一致,第一册的教学内容和教学要求相同。1990年秋季试用第—册,以后陆续推出其他各册。现就教材的几个主要问题作几点说明。 二、进一步明确指导思想。新编小语教材是以马克,思主义思想为指导思想,根据教育要面向现代化、面向世界、面向未来的精神和教育必须为社会主义建设服务的方针,以及义务教育要培养社会主义公民的目标,进行编写。它着眼于发展学生的语言,发展学生的思维,提高全民族的科学文化素质和思想道德素质。 根据以上指导思想,在编写时突出这样几点: (1)坚定地坚持社会主义方向,为培养社会主     

小学语文教学要重视儿童的认识发展

为什么提出这样的问题 在小学语文教学改革中,要重视研究儿童的认识发展。这个问题的提出,首先是由于新时代的需要。恩格斯曾经这样说过:“每一时代的理论思维,从而我们时代的理论思维,都是一种历史的产物。在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有非常不同的内容。”这说     

提出了更高的要求

在小学语文教材编辑工作过程中,有几个问题是经常考虑的。学习《邓小平文选》和“三个面向”的重要题词,感到是提出了更高的要求。现在想就如何进行教材改革谈点粗浅的意见。 一个意见是,要把小学生的语文学习跟“造就具有社会主义觉悟的一代新人”紧密联系起来。“革命的理想,共产主义的品德,要从小开始培养”。为此,我们的小学特地开设了思想品德课,小学语文也应当在培养听、说、读、写能力的同时,挑起共产主义思想教育的担子来。要使我们的新生一代,在学习语文的过程中,潜移默化地受到教育,逐步培养共产主义的世界观。小学语文教材的编写,就应当以共产主义世界观     

英语文学翻译的“和谐译论”探讨

文学翻译理论层出不穷,本文就“和谐译论”进行探讨.首先介绍了许渊冲的翻译理论,然后介绍郑海凌的“和谐译论”以及它们之间一脉相承的关系.希望让更多的读者了解这一翻译理论,并进一步用此理论作为文学翻译实践中的指导,提高翻译质量.     

为了提高师资水平和教学质量——小学语文教材过关的一份参考提纲

今年,我们开设“小学教师教材教法过关讲话”,以配合我省小学教师教材教法过关工作的开展。新年伊始,我们邀请人民教育出版社小学语文编辑室主任袁微子同志就小学语文教材过关发表他的看法。袁微子同志是小学语文教学专家,他的《为了提高师资水平和教学质量》的文章提纲挈领,深入浅出,很有见地。本期刊载文章关于教材的部份,下期刊载关于教学的部份,作为小学语文教材过关的提纲,供教师学习。     

为了提高师资水平和教学质量(续)——小学语文教材过关的一份参考提纲

六加强理解教材与使用教材的联系从改进小学语文教学看,理解教材是为了使用教材,而在使用教材的过程中又加深了对教材的理解。在理解教材与使用教材的关系中,有两种思想必须防止。一种是教师很重视教材的理解,他不仅对字词句篇都认真了解,而且连作者生平、时代背景以及有关资料都查考得很详尽。但他没有切实考虑如何应用于教学,他只想到将自己理解到的倾筐倒箧地一古脑儿倒给学生,学生只能死记硬背,食而     

一项重要的逻辑训练

在小学语文教学中,无论字词教学、阅读教学、作文教学以及基础训练,都要进行各种形式的逻辑训练。这里想就分段和概括段落大意这项重要的逻辑训练,谈点个人的认识。分段和概括段落大意是段的训练的主要内容,在小学语文的阅读教学中是经常进行的,但是有意识地把它作为逻辑训练,是在小语教学大纲明确提出以后,才普遍引起重视。按照