形成性评价在病理学本科教学中的实践及思考

目的：阐述形成性评价在病理学本科教学过程中的实践过程,评价实施效果。方法：以川北医学院2016级护理本科学生375人作为对照组,2017级护理本科学生380人作为实验组。对照组采用终结性评价,实验组采用形成性评价联合终结性评价的综合性评价方式。收集并统计分析两组学生的平时成绩、实验成绩、理论卷面成绩和期末总成绩。结果：实验组学生的平时成绩、实验成绩和期末总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义（P <0.05）;两组学生的理论卷面成绩没有统计学差异（P> 0.05）。结论：在终结性评价中加入形成性评价,注重对学生行为能力的评价、培养了学生的临床思维能力,虽未能提高学生的理论卷面成绩,但提高了期末总成绩。     

基于5W2H分析法的阅读推广案例分析 ——以六盘水师范学院图书馆为例

5W2H是一种分析问题的科学方法,有助于快速有效地理解具体问题,已普遍应用于项目的管理与实施。5W2H分析方法也适用于分析高校图书馆的阅读推广具体案例。通过分析阅读推广的概念(what)、原因(why)、时间(when)、地点(where)、组织人员(who)、推广方式(how)和效果评价(how much),探索适合高校图书馆最佳的阅读推广模式。     

“的”字的用法

现代汉语中,“的”字是使用率颇高的一个字。它一般作结构助词,读音为“de”。归纳起来有八种用法: 1.用在定语的后面(最常见的一种用法):他的书;美丽的花园。2.用来造成没有中心词的“的”字结构:送报的;跑的跑,跳的跳。3.用在谓语动词后面,强调这动作的施事者或时间、地点、方式等:谁买的书?他是昨天进的城。