论大学职能的历史沿革与发展

大学是中世纪的产物。12-13世纪时产生于欧洲的大学是一种组织化了的教学机构，它由学部、学院、学科、学位、考试等一系列内在要素构成，是一种多学科性机构，是一个学团体，具有严谨的法人组织性质、办学章程，而这些在古希腊罗马的哲学学校和专业学院中是不具备的。在古罗马古希腊虽然有像柏拉图的阿卡德米学园似的哲学学校，以及为培养教士、     

小学语文教学中学生主体性发展的思考

主体性是人的本质中最根本的属性，发展人就是要发展人的本质属性，教育的基本功能就是发展人、完善人。因此，教育的根本目的是发展和培养学生的主体性。语文教学是培养学生主体性的重要途径，探讨和研究语文教学中学生主体地位确立的相关问题是非常必要的，这是当前小学语文教学改革的重要内容，也是落实素质教育的重要方面。     

学前高职院校发展面临的问题探析

学前高职院校是我国高等教育中的新生事物，具有高等职业教育和学前教育技能教育的特殊性。当前，由于对其属性认识存在一定的错位导致办学过程中产生诸多问题，不利于其发展。本文从培养目标、专业和课程设置等方面对之进行了分析，力图为教育管理者提供新思路。     

农村剩余劳动力转移的现状、制约因素与策略选择

农村剩余劳动力的转移是关系到我国社会发展的重要问题,有利于解决农村人口富余问题,提高农村劳动生产率,并为城市建设提供必要的劳动力,推动城市化进程。当前,受制于诸多因素的影响,这种转移虽然取得了一定成效,但还存在很多问题。要真正实现有效转移,必须加快我国社会改革,同时,大力发展农村职业技术教育,发挥职业技术教育在农村发展中的巨大作用。     

二十年来我国教学原则地位研究之综述——与教学论诸范畴关系的讨论

教学原则是我国教学理论一个重要范畴，过去二十年中得到了广泛研究。本通过分析教学原则与其它教学论范畴之间的关系对其地位进行了探讨，明确其发挥作用的方式。     

试论主体性教学与元学习

世纪之交，主体性教学已成为现代教学论的时代主题，它强调教师与学生的主体地位。元学习的提出深化了现代教学论的研究，学会学习和学会思考是学生主体精神弘扬的标志。元学习与主体性教学正是通过学生的自主学习得以关联，而元学习的达成则依赖于学生的元认知水平和非认知心理因素、学习策略及教师的教学策略。     

论湖南西部少数民族地区职教培训体系的改革

湖南西部少数民族地区是湖南较落后的地区,由于农业人口数量大、农业经济特征明显,职教培训在该地区经济发展中扮演着非常重要的作用。但长期以来,该地区职教培训规模小、培训质量低,农村剩余劳动力转移主要停留在简单技术培训层面上。改革该地区职教培训体系,发挥各种力量的作用,为当地产业经济发展和农村剩余劳动力转移服务是非常重要的。本文立足于此进行了相应的分析和探讨。     

高职教育学位制的现实意义、理论依据及构建路径探析

高职院校在我国人才培养上起着非常重要的作用,然而作为高等教育重要组成部分的高职教育却并没有建立学位制度。这是值得思考和反思的。我国应加快高等职业教育学位制度的建立,这一学位的设置有利于加快我国高等职业教育与国际教育接轨,消除社会大众对高职院校学生的歧视和偏见,促进我国完整的职业教育体系的建立。同时,文章也介绍了设立高职教育学位制的理论依据,并就此提出了我国高职教育学位制的构建路径。     

怎一个累字了得--把脉高职院校教师职业倦怠

近日，中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所等联合启动了“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”。调查显示：教师生存状况堪忧，超过80％的被调查教师反映压力较大；近30％的被调查教师存在严重的职业倦怠；近40％的被调查教师心理健康状况不佳；20％的被调查教师生理健康状况不佳；超过60％的被调查教师对工作不满意，部分甚至有跳槽的意向。[编者按]