关于我国高等职业教育规范性结构优化的几点思考

我国高等职业教育发展中面临的人才结构取向和地位竞争取向之间的矛盾告诉我们,我国高等职业教育的发展必须兼顾经济建设的人才需求和传统的教育价值取向需求,尊重职业教育终身化的必然发展趋势,逐步构建贯穿整个高等教育的完整结构体系。     

职业向导：应用型本科院校发展的现实路径选择

高等教育培养应用型人才对我们来说已不是一个新题目,对应用型人才的概念我们也没有停止过讨论,然而结果却不尽如人意.究其原因,恐怕首先还是观念问题,尤其是缺乏与时俱进的应用型人才培养观.换句话说,随着社会经济的发展,高等教育大众化正在使应用型人才培养的内涵发生着变化,而我们仍然固守原有的认识.因此,我们有必要以发展的眼光对应用型人才培养的内涵重新认识,并在此基础上对应用型人才培养的路径作出新的选择.笔者认为,高等教育大众化的深层内涵和阶段性特征告诉我们,以职业为导向是应用型本科院校发展路径的必然选择.     

新时期教师高品味精神境界浅论

人类社会文化科学的发展应归功于教育,而承授教育这一光荣任务的主要是教师。教师在伟大神圣的岗位上,为造就一代新人作出了卓越的贡献。随着社会的高速发展,教师的地位和作用显得越来越重要。社会对教师寄托着更殷切的期望,提出了更高的要求。社会需要具有高品味精神境界的教师,教师职业本身也为教师高品味精神境界的形成和发展提供了肥沃的土壤。 教师高品味精神境界的形成和发展体现在哪些方     

基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择

以工学结合人才培养模式带动专业建设并引领课程改革,是国家示范性高等职业院校建设的重要内容。与国外相比,我国工学结合人才培养模式的实施条件相对短缺,因此在学习与借鉴国外经验的时候,有必要结合国情对模式的主题、功能、结构等进行重新设定,选择多方位、全过程的实施路径。     

校长要认真履行自己的职责

《小学管理规程》对小学校长的主要职责作出了明确的规定。我们应该依据职责要求,加强教育政策法规和教育理论学习,提高自身的素质修养,认真履行校长职责,努力把自己领导的学校办好。 小学校长是学校的行政负责人,校长要依法对学校实施管理。我们所依的“法”就是国家的教育方针和教育法令法规。严格贯彻执行教育方针,执行教育法令法规及教育行政部门的指示、规定,是校长的首要职责。 学校的一切工作都不能违背国家的教育方针,我们应该自觉地按照教育法令法规来规范学校工作。在现实中,有时也存在着不能全面贯彻教育方针,因学校的局部利益、眼前利益、经济利益等与“法”不一致的现象。这实际上是校长放弃了自己的职责。我觉得,当前,我们校长有重新学习教育法令法规的必要,进一步加     

对我国高等教育评估的展望

随着社会和教育的发展,我国的高等教育评估应不断地完善和改革.根据我国高等教育评估的现状及国际上高等教育评估的趋势,对我国高等教育评估做出以下展望:高等教育评估主体多元化;高等教育评估模式--过程性评估和终结性评估相结合;高等教育评估专业化;高等教育评估体系化.     

有袋动物珍闻

在哺乳动物中,有一群靠雌兽腹部育儿袋抚育幼仔的动物,科学家称它们为有袋目动物,袋鼠、袋狼、袋熊……都是这个群体的成员。罕见的袋熊一提到熊,人们可能会立即想起那黑黑的庞然大物。但是,袋熊的个头却不大,一般身长只有80厘米,短小肥胖、耳朵大、没尾巴,性格温和。刚生下的小袋熊身长只有15毫米、体重不到3克。袋熊也是一种昼伏夜行的动物,白天躲起来蒙头大睡.夜晚才出来觅食。它们惟一的食物,就是澳大利亚特有的桉叶。     

大学生思想政治理论课实践教学模式研究——以大学生对思想政治理论课的观感调查为例

思想政治理论课程的教学过程中,实践教学是十分重要的一个方面。目前,实践教学模式的构建还需要进一步的规范化、科学化。本次调查立足于实践教学的受众——学生群体,调查学生群体对实践教学的观感和评价,从而尝试找出改进政治理论课实践教学的方法和途径。     

"产学研结合"与"工学结合"解读

产学研结合是科教兴国的战略举措,主要目的是通过科学研究促进国家的经济建设与社会发展。对高等教育而言,每一所高等院校都应遵循产学研结合的战略思想,加强与企业和科研院所的合作,努力提高科技服务能力。工学结合是学习与工作相结合的教育模式,主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争实力,学生的主体地位和市场化运作是当前学校成功实施工学结合的关键。     

运用“三法”提高专业课教学质量

目前在职业技术教育办学条件仍然很困难的情况下,我们坚持难中求易,运用“三法”,提高电工、电子专业课教学质量,并收到可喜的效果。 一、运用挂图、实物解剖是提高专业课课堂教学效果行之有效的方法。 我校电器班专业课主要由电工、电子两大类的内容所组成。而这两部分都是学生以前未接触过的新课,他们对此有好奇心和神秘感。作为专业课教师,就必须引导学生变“好奇”为“好学”。尤其是要启发那些接触事物少、社会实践差的同学,提高他们的思维敏捷能力。然而,要做到这一