实现知识管理的价值--图书馆评价的终点

本文从知识管理的价值标志分析出发，以价值这个核心来分析图书馆知识管理的内涵并建立相应的评价模型，借助知识管理方法建立图书馆的好的战略布局，通过知识管理手段全面提升图书馆的人力资本、组织资本和关系资本，实现知识管理的价值，这才是图书馆评价的终点。参考文献6。     

风险社会下网络信息批判能力的研究

通过Internet社会下网络信息特征及存在问题分析,探讨了网络信息社会的风险,从批判思考能力及其构成因素角度剖析了基于网络信息批判思考能力的指标,同时建立修正风险评估模型来对网络信息批判能力进行评价,为网络用户采取相关风险控制策略提供依据.     

新时代高校教师教学评价体系:人性审思与重构之向北大核心

高校教师教学评价体系在牵引教学高质量发展过程中发挥关键性作用。从人性假设理论透视,当前高校教师教学评价体系主要从“经济人”假设出发,通过绩效问责、统一标准和效率优先保障教学质量,忽视了人性假设的复杂性、生成性和教育性,继而导致评价体系内在需求与高校教师教学需要现实走向之间的失衡。摆脱高校教师教学评价体系的人性错位困境,需在价值导向上树立利己人性与利他人性结合的评价思维,在内容标准上确立预成人性与生成人性共振的指标定位,在方法规范上寻求工具理性与价值理性统一的支持系统,多维协同变革高校教师教学评价体系,以期实现个体、组织与社会发展的同向谐变。     

电子图书馆的信息资源与价值模式

本文结合我国电子信息资源开发及利用的现状,电子图书馆的社会定位,阐述在网络环境下,电子图书馆的电子信息资源建设的重要性,电子图书馆的社会价值模式,同时也告诉我们,高校图书馆必须加强挖掘和利用信息的附加值,即加强虚拟资源的建设,实现电子图书馆的社会价值。     

全球治理视域下我国高等教育国际化： 内涵新解与实践进路

高等教育国际化既是新时代我国高等教育高质量发展的应然要求，也是参与全球教育治理体系和彰显全球教育治理能力的重要尺度。从全球治理的视域出发，构建“价值共识-制度公约-组织协商”的多维度分析框架，以此梳理我国高等教育国际化实践从接纳共享到输出共享、从场外接轨到场内共建、从松散联合到协作共商的演变特征，并揭示出当前我国高等教育国际化发展面临三大矛盾：价值共识共享中的路径依赖掣肘、制度公约共建中的本土角色暗淡、组织协商共商中的合力发挥不足。基于此，我们应加强文化自觉，构建中国高等教育国际话语体系；提升制度能力，深度参与高等教育国际规则的实施与制定；注重多元面向，打造分层分类的国际化网络协商新格局，以提升我国高等教育国际化水平和全球教育治理能力。