挂图的整理方法

中学生物学挂图数量很多,是一种常用的教学工具。学校为我们做了一个图片专用柜,柜中有很多用三合板和九合板分成的小格。我把各种挂图,根据其内容和数量,或按门、纲,或按目、科,或按自拟的类别,如苔藓植物门、鱼纲、运动系统、细胞、生态学基础、种植、养殖等等,分别存放在各个小格中,并在小格的边框上贴着写有该类图片名称的纸条。在每张被折成八开纸大小的挂图背面的左下角,我有毛笔写上了本张图片的简略名称。     

狼王钓鱼

狼王皮克的两条眉毛最近特别团结,总往一块拧。为什么呢?愁啊!俗话说:狼以食为天。可是吃什么呢?牛得了疯牛病,猪得了口蹄疫,鸡、鸭这些带翅膀的都得了禽流感,害得狼王见到蜻蜓、蝴蝶这些会飞的东西,心里不禁也要哆嗦一下。你说说,这让狼王吃什么好呢?不是还有羊吗?一开始皮克也这么想,心里一点儿也不着急,可是刚才他收到了羊王发来的抗议书:狼王阁下,近来狼只吃羊了,对猪、牛、鸡、鸭连动都不动,这让我们羊类心理很不平衡!这是不是种族歧视?如果狼类再这样对我们斩尽杀绝的话,我们羊国也绝不是好惹的!我们可以不讲卫生,让自己又脏又臭;我们…     

高观点下的初等数学教学初探

本文先对一些高师数学系的初等数学教学实例，运用近代数学理论，进行了较透彻的分析．然后从教育心理学．思维科学，数学教育学等方面综合论述，高师数学系运用高观点指导初等数学教学的可能性，现实性及其数学教育意义．     

语文课本前后解说不一举隅

对于中学语文课本前后解说不一的现象,笔者曾写了《语文课本前后称谓不一举隅》(见《语文教学与研究》)1991年9期。)现在再就“解说不一”举隅于次: 一、关于“说”这种文体的内涵。“说”这种文体,1991年版初高中课本就选有7篇课文,对于它,课本前后有过4次解释。 初三册280页注⑩:“说,一种文体,可以说明事物,也可以发表议论或记叙事物。”(着重号为笔者所加。下同。) 初五册158页①:“说,是一种文体,可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理。” 高二册273页“预习提示”:“‘说’是古文中的一种文体,属议论文范围,一般为陈述自己对某种事物的见解。”     

运用比较法 提高认识能力

比较是认识事物进行思维的基础。历史课中运用比较法教学,不仅可以让学生从错综复杂的历史现象中,“看出异中之同和同中之异”(黑格尔:《小逻辑》第262页),提高综合分析问题的能力,进一步掌握历史知识,而且可以帮助学生辨别事物的真与伪、善与恶、美与丑,从“历史的启示”中,得到唯物史观、民族气节、爱国主义、国际主义和道德情操等方面的教育,提高认识问题的能力,从而为提高整个中华民族的素质奠定基石。     

一种弹塑性大变形各向异性损伤运动学基本方程

对弹塑性大变形，由于外界栽荷的作用和材料自身性能的影响，损伤常常表现为各向异性。通过有效应力的概念，损伤对变形的影响可用一个四阶损伤影响张量来表示。对于弹塑性损伤变形，可以通过不同的极分解途径，而得到各种定义的变形梯度张量和相应的应变张量。分析结果表明：变形与材料的损伤有着较为密切的关系。     

李白未至零陵辨

李白一生是否到过零陵,古今学者说法不一。王琦《李太白年谱》,未提来零陵事。黄锡圭的《李太白年谱》,郭沫若的《李白杜甫年表》、詹镆的《李太白诗文系年》,则云到过零陵。一九八三年《岳阳师专学报》1—2期,载有张建同志《李白巴     

何绍基诗选注前言(二)

何绍基所著《东洲草堂诗钞》,共有二千余首,五律、七律、五古、七古、七绝均皆擅长,达到了当时诗歌水平的最高成就,还提供了前人没有提供的新东西.下面拟就它的艺术特色,作个粗浅分析,从五个大的方面来说:     

外语专业学生实施素质教育的探索

实施素质教育是我国教育改革的必然趋势。近年来,郴州师专外语系在推进素质教育的实践中,明确了三个基本理论,创立了一个连锁素质教育模式,建设了一个完整的实验体系,建立了一套科学化的管理与考核制度,学生的综合素质得到明显提高,素质教育初具成效。     

苏联中学的劳动准备课程

在《苏联教育学》杂志1989年第12期上,巴特舍夫在《改革条件下的中学生劳动准备》一文中指出:中学生在学习科学原理时经常脱离生产实际,仅仅了解概念、定律、实例。现在制定的普通教育课程教学大纲中,把中学生的综合技术劳动准备教育安排在劳动教学过程中进行。目前在普通教育课程的大纲和教科书中还没有明确地作出反映生产原理知识的体系。我们能不能在普通教育课程的教学过程中教授现代生产系统