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目前国内各种信息技术教材层出不穷。由于技术的更新,部分教材显得相对滞后或显得仓促和随意,有特色、符合小学生身心发展特点的新型教材却不多见。笔者参与了广西科教版小学信息技术教材的编写项目已有三年多。其中有不少感受,结合平时教学也做了一些思考。“以信息为起点,以技术为核心,以学生为主体,以素养为主线,以项目为载体,以任务为驱动”是这套教材的编写思路。教材内容用栏目的形式来组织.主要有“马上行动”、“做中学”、“案例分析”、 相似文献
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<正>建构主义学习理论认为,应把情境创设看做"意义建构"的必要前提,并作为教学设计的最重要内容之一。采用创设教学情境的方法,可激发起学生的兴趣,让学生乐学、爱学,提高学习效率,取得良好的教学效果。下面结合信息技术实际教学,谈谈自己在情境创设方面的实践: 相似文献
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随着小学信息技术教育的普及,信息技术课堂教学越来越受到重视。在广大信息技术教师的共同努力下,课堂教学质量有了显著的提高,但同时课后延伸却被忽视和淡化。本文从注重课后延伸的必要性入手,结合教学实践,对信息技术课后延伸内容的设计和注意问题进行了探讨。 相似文献