全文获取类型
收费全文 | 2167篇 |
免费 | 9篇 |
国内免费 | 24篇 |
专业分类
教育 | 1562篇 |
科学研究 | 238篇 |
体育 | 124篇 |
综合类 | 59篇 |
文化理论 | 11篇 |
信息传播 | 206篇 |
出版年
2024年 | 10篇 |
2023年 | 25篇 |
2022年 | 33篇 |
2021年 | 19篇 |
2020年 | 25篇 |
2019年 | 22篇 |
2018年 | 15篇 |
2017年 | 11篇 |
2016年 | 21篇 |
2015年 | 24篇 |
2014年 | 114篇 |
2013年 | 87篇 |
2012年 | 104篇 |
2011年 | 153篇 |
2010年 | 121篇 |
2009年 | 151篇 |
2008年 | 125篇 |
2007年 | 106篇 |
2006年 | 98篇 |
2005年 | 133篇 |
2004年 | 124篇 |
2003年 | 111篇 |
2002年 | 97篇 |
2001年 | 60篇 |
2000年 | 59篇 |
1999年 | 55篇 |
1998年 | 33篇 |
1997年 | 33篇 |
1996年 | 37篇 |
1995年 | 34篇 |
1994年 | 25篇 |
1993年 | 25篇 |
1992年 | 13篇 |
1991年 | 14篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 14篇 |
1988年 | 9篇 |
1987年 | 15篇 |
1986年 | 15篇 |
1985年 | 7篇 |
1984年 | 3篇 |
1983年 | 6篇 |
1981年 | 2篇 |
1980年 | 1篇 |
1978年 | 1篇 |
1977年 | 1篇 |
1975年 | 1篇 |
1965年 | 3篇 |
1956年 | 1篇 |
排序方式: 共有2200条查询结果,搜索用时 0 毫秒
41.
赵亚夫 《中学历史教学参考》2007,(4):4-8
此文是赵亚夫教授与他的研究生关于历史科学理论的对话录,虽受提问限制,难以全面论述,只抓了几个重点,但读者朋友边阅读边琢磨就会发现,这些话题对我们令天究竟怎样看待历史科擘理论对中学历史教学的指导。无疑是很有帮助的。 相似文献
42.
43.
我叫黄栋,是山东省新汶矿业集团华丰煤矿快速掘进队的一名农民工,职业是掘进钻车司机。我在2006年底全集团公司职工技能大赛活动中,夺得岩石作业线钻车比武第一名。是学习增长 相似文献
44.
构建和谐劳动关系涉及诸多要素,但关键是人,关键在人。随着改革开放的推进和社会的发展进步,我国现代新型劳动关系的基本框架初步形成。但由于历史与现实因素的影响和制约,我国的劳动关系中存在着诸多不容忽视的问题,比如:有的企业在就业问题上滥设门坎,表现为年龄歧视、身高歧视、血型歧视、容貌歧视、对乙 相似文献
45.
46.
随着人们生活水平质量的不断提高,人们已不仅仅满足于物质富足,对精神世界的追求程度也在不断加强,这就使得各式各样的娱乐活动不断衍生出来。各大剧院座无虚席,音乐会场上观众和表演者的思想碰撞时激起的火花,美术馆内研究达芬奇密码的人也越来越多……百花争鸣的盛宴拉开帷幕,只是伴随着快速发展的表演之后出现的可能是这项艺术发展进入了瓶颈期,发展过程中的问题不断的显现出来。 相似文献
47.
研究了完全图的循环着色,提出了完全图循环着色的一种计算机算法,得到了广义Ramsey数R(K3,K17-e)的一个新下界:R(K3,K17-e)≥79. 相似文献
48.
考释了甲骨文“■”字、“妻”字、“淒”字和“霋”字,并考证修正了《甲骨文字典》中将甲骨文“妻”字释为“■”字和“敏”字的错误。 相似文献
49.
高水平国际论文是评价世界科技强国的重要指标。本文基于中美英德四国2016—2020年发表在Cell、 Nature和Science上的论文数据,采用文献计量方法和知识图谱方法,选择发文量、被引量、关键词聚类、高影响力作者和机构、合作率、第一作者率、通讯作者率、非合作论文率等指标,从科研产出、领域分布、研究队伍、国际合作、自主研究5个视角对4个国家进行了比较分析,以期了解中国的世界科技强国建设的发展趋势。研究发现,虽然中国与美国、英国和德国仍有差距,尤以与美国为甚,但是中国科研的上升态势明显,具体体现为中国科研产出的规模和影响力、研究领域的深度、各类创新主体的活跃度、科研合作的规模和强度、科研自主能力等大幅提升,正加速迈向世界科技强国的行列。 相似文献
50.
在新时代,人的全面发展越来越需要劳动教育。学科教学中渗透劳动教育是促进劳育日常化、全面化发展的新途径。数学与劳动有着密切的联动关系,作为义务教育的三大基础学科之一,承担着重要的载体作用。中小学数学中渗透劳动教育有着携同“四育”共进,强化数学生活感,融合数学素养发展等重要价值。同时也要把握劳动教育在数学教学中的渗透“度”,关注学生的内在修养与外部行为的共同落实,整体性系列化培育学生的劳动素养等原则。在实际教学中,数学教师要提升自身的劳动教育敏感性与渗透能力,深入挖掘数学教材中的劳动教育素材,强化课后服务设计特色“1+X”数学实践活动,关注数学教学中渗透劳动教育评价体系的完善。 相似文献