运用CAI优化思品课堂教学

一、运用CAI形成道德表象心理学认为,表象是人们在头脑中所保持的关于客观事物的形象,而运用CAI能为提供丰富多彩的形声信息,创造各种情境,把教学内容形象、直观、有声有色地提供给学生,促使学生积极参与情感体验,在良好气氛中接受教育,形成生动的道德表象。如教《爱惜粮食》一课,因为小学生没有体会到体力劳动的艰辛,教师就用课件呈现一粒种子培育生长的经过———农民从播种、插秧、除草、灭虫、施肥到收割、加工的过程,启发和引导学生体会农民的辛勤劳动,懂得“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的道理,进而深刻地认识到爱惜粮食的重要性。二、…     

《铜铁铝》教学设计

九年义务教育人教版《自然》第一册第十课《铜铁铝》是以培养学生的观察能力和比较能力为主的一堂课,也是中年级学生金属知识的奠基课。在这节课里,教师要引导学生了解铜、铁、铝的颜色、光泽、软硬等方面的特征,及它们在日常生活中的一些应用。 上课开始,教师可依次出示课前准备好的铜锣、铁丝、铝锅等物     

浅析法律与道德的关系

法律与道德既有联系又有区别，我国应坚持“依法治国”和“以德治国”相统一。     

词句的动态分析

在阅读教学中,词句分析一般可分为静态分析和动态分析。静态分析,是理解词句的一般意思和一般用法;动态分析,则是在具体的语言环境中,深入地理解词句特定的含义和特殊的表达作用。如“温暖”的一般意思是“暖和”,“舒适”的一般意思是“舒服安适”。但是,在《穷人》一文中,我们如果按这样的意思来理解“在这间渔家的小屋里却温暖而舒适”,就会引人发生疑问:“穷人家怎么能温     

水资源的持续利用初探

本对水资源的持续利用进行了初步探讨，认为寻找第二水源，节制用水以及改变常规思路等是解决我国水资源短缺问题的重要措施。