融媒时代国际传播的内容取向和价值实现

国际传播能力的建设不外乎在两个方面着手,一是地域的到达力,一是心灵的到达力.在当前这个融媒体时代,地域的到达力可以通过建设多主体、多渠道、立体式的对外传播格局来实现和提升;心灵的到达力则有赖于传播产品的吸引力,而产品的吸引力需从生活化叙说、文化性表达、全景式呈现三个方面下功夫.     

陶行知的考试观及其现实观照

陶行知,20世纪闻名世界的伟大教育家、思想家和革命家,是我国现代教育改革的先驱者和践行者,其博大精深的教育思想和丰富的教育实践给我们留下了丰厚的教育遗产。纵览陶行知的著述,关于考试的论述虽不多,但抓住了问题的根本。重温陶先生的论述,借鉴陶先生的考试观,对于改革现行     

理财教育宜早不宜迟

在欧美发达国家,儿童理财教育被认为是家庭教育中不可或缺的一部分,家长大都认同理财能力的培养应该从儿童阶段开始。儿童理财教育被称为“从3岁开始实现的幸福人生计划”。     

也谈职高作文教学

作文教学一直是中学语文教学的一个难点,尤其是职高的作文教学更是难中之难。一到写作文时学生都是怨声载道,有的干脆不交作文,就是交上来的作文好多也是错别字连篇。大部分的作文都毫无生气,人云亦云,更何谈有深刻的洞察力和浓郁的文化底蕴。为什么会出现这些问题？职高的作文教学又该走向何方呢？     

曹乃谦中篇小说创作初探

曹乃谦是当代中国现实主义小说家.他以强力创新的一系列中篇小说,描写乡野、纪实乡民、演绎乡情、雕镂乡心,体现了根植现实的深厚内蕴.他善用传奇叙事、善于营造悲剧,贵在修辞表达、精于细腻抒怀,表现出艺术笔法的多元特色.     

从单词重读入手培训高职学生英语口语应用能力

本文主要从前缀、后缀、构词法等方面分析影响单词重读的因素,并通过正确的单词重读提高高职学生英语口语应用能力。     

创设良好的探究环境

科学教学的基本过程是学生在教师的指导下主动认识自然事物,从而获得亲身体验,经历探索过程,获取知识。因此,在教学中教师努力创造条件,引导学生积极、主动参与探究活动,是学生顺利获取知识,培养探究能力的关键。一、激发学习兴趣,诱导探究动机成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师,“知之者不如乐之者,乐之者不如好之者。”作为教师,所需要的是在教学中有计划、有目的地关注学生兴趣的培养和激发,并激起学生强烈的求知欲。     

一位韩国独立运动活动家在中国——柳子明与上海立达学园

柳子明教授是韩国著名的学者、独立运动活动家、中国人民的好朋友。他在上个世纪三十年代曾应中国著名教育家匡互生等人邀请．在上海立达学园任教．主持该校设在上海市嘉定南翔镇柴塘的高中部农村教育科．为培养中国农村复兴所需的人才．他作了大量工作。该校当时与中国另一位著名教育家叶圣陶先生在上海市宝山大场镇创办的山海工学团齐名,同为三十年代中国农村教育的典范。1932年日本挑起“一二八”事变．出兵侵略上海。在战争中,立达学园农村教育科柴塘基地被毁,有关柳子明先生在立达学园的档案资料无存。本文根据上海市档案馆馆藏有关资料草成此文．提供给学术界．     

新课标下语文教学的呼唤

许多语文界的有识之士曾就语文教学"高耗,低效"的局面奔走呼号,随之一片"破"喊之声不绝于耳,但矛头总指向"教材""考试",却忽视了自身的因素.     

实在不行了,专科也一样

现今社会,无论家长还是学生,对读大专似乎都兴趣不大。不少考生甚至认为,读不了本科就去复读,理由是:连博士都打折卖了,读大专能有什么前途?读专科真的没有前途吗?读专科是否意味着就业更困难?社会是如何看待专科生的?读专科的利弊何在?讨论这些问题的终极目的,是想让大家明白:能为社会创造价值的都是人才,决定你未来的关键因素在于你自身的素质。