论职业教育的全民性

上个世纪以来,全民教育观念已经深刻地影响了世界各国教育制度的改革发展,与终身教育理念一起成为世界教育发展的重要趋势。在教育内部,基础教育面向全体青少年,培养潜在的劳动者;高等教育面向少数人,即使实现了高等教育大众化也是如此;而职业教育则面向所有人,而且是所有人的终生,培养直接的、现实的生产力和劳动者。职业教育可以渗透在基础教育和高等教育之中,即使是接受过高等教育的人也可能需要多次接受职业教育和培训。职业教育在推动教育公平、满足经济需求、实现全民教育目标的过程中承担着不可替代的、不可或缺的重要功能和职责。     

能力本位职业教育与培训实践类型之比较

产生于美国的能力本位职业教育与培训思想(以下简称CBVE),于20世纪80年开始,逐渐引起许多国家的重视,并在英、澳、加等国家得到借鉴和推广,90年代起也受到我国职教界的学习。一、能力本位职业教育在实践中的两种类型CBVE思想的核心是能力(competcnce),即“完成一系列与作业相关的活动的能力(ahility),以及在职业中支持这种行为所需要的技能、知识与理解力。”它是指“学生能胜任其未来所将从事的工作或活动,则须拥有从事某一活动或工作必备的知识、技能和态度等”。因此,CBVE中的能力概念并非仅注重“职业技能”,也并非指心理学上与气…     

博士生分流退出机制的实施困境与对策

博士生分流退出机制是博士生教育质量保障体系的重要组成部分。目前我国多数高校已建立博士生分流退出机制,但在实施中存在导师育人积极性参差不齐、个别学生消极反应所带来的压力、管理职责不明确、分流渠道不畅通、信息技术支撑不足等问题与挑战。为了提高博士生培养质量,应以学生为中心,根据博士生类型、学科特色分类完善分流退出机制,实行博士生分流退出招生名额补偿机制,加强博士生培养前端质控,进一步畅通分流渠道,同时以信息化技术为助力,构建博士生培养过程中的预警机制,从而促进博士生分流退出机制的顺利实施,提高博士生培养质量。     

多措并举,培养学生责任意识

随着“立德树人”思想的确立,培养学生的生活习惯、思想品德、健全人格引起了广大教育者的重视。随着经济的发展,学生在成长的过程中,得到了更多物质的满足,却缺乏一定的精神教育,尤其是进入初中阶段,学生可能会存在着逆反、自私、敏感等多种不同类型的不良情绪,这影响着学生的身心健康。初中道德与法治学科作为塑造学生良好道德品格的重要平台,我们教师在教学中,要多措并举,不断将培养学生责任意识落到实处,从而真正培养学生的良好品德。     

濒临灭绝

艾弗森的突破也只是让乔丹难堪,但是其他球员或者需要考虑自己的职业生涯会不会因为防守艾弗森而报废——因为很有可能他们在被晃倒之后抱着脚踝痛苦倒地。艾弗森并不是NBA带球跑最快的球员,纵使是他最巅峰的时候也不是     

溪西鸡齐啼

清代有一名对 ,以五个同韵入声字为上联 ,而以另五个同韵平声字为下联 ,即“屋北鹿独宿”对以“溪西鸡齐啼” ,这本来已经很见巧思奇趣了 ,而有人更在这基础上发展出一系列困难见奇的文字游戏。一个有名的例子便是以“溪西鸡齐啼”为一首七律的韵脚 ,规定在诗中要嵌入一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、刀、尺、丈等字 ,要求全诗意脉一贯 ,对仗工稳。据传湖北有一才士王旷 ,自幼瞽目 ,一日在酒席上逢到此令 ,王略加思索 ,便按要求一挥而成七律两首 ,举座为之搁笔。他的两首七律是 :(一 )二十四桥月满溪 ,千回百转忆辽西…     

卸荷岩体锚固失效研究

介绍了边坡的分类以及在边坡支护中主要用到的支护方法。其中预应力锚索由于具有良好的工作性能而被广泛的应用在工程实践中。岩石锚固是预应力锚固技术应用中的一个重要组成部分,而其锚固效应的成败直接决定了边坡支护的成败。影响预应力锚索锚固效应的因素很多,如:岩体的应力状态、岩体岩性、锚固时间等。对卸荷岩体提出了其复杂的应力状态对锚固技术的影响。     

摧殘兒童天真的偽善者

一個星期六的下午,陳先生教完第一節課後,就匆匆忙忙的跑到街上木器店裏買了一張大桌子,準備拾回家去擺擺碗盞、吃吃飯。回到校裏。孩子們有的唱歌、有的講故事,正在教室裏興高采烈地開週會唤趴邕M了門,就對班裏全體同學說:‘看誰勞動觀點最强!’話剛說完,就有兩名同學很有勁頭的舉起了小拳頭說:‘先生,我勞動觀點最强。’陳先生笑着對這兩位同學說:‘好,我早就聽說你們勞動觀點最强,跟我术,看看你們的表現。’說着,就走出了教室門。     

非熟练汉-英双语者动词产出过程的重复启动效应研究

本研究旨在考察非熟练汉-英双语者动词产出过程的重复启动效应。研究采用重复启动范式,以60个汉、英对等翻译名词为实验材料。31名非英语专业本科生产出由呈现的名词刺激联想到的相关动词。研究结果表明：1)被试已学名词刺激引发的动词产出平均反应时显著短于其未学名词刺激,表明动词产出过程中存在重复启动效应;2)被试一语汉语动词产出的反应时和重复启动效应均显著小于其二语英语动词产出,这表明语言熟练程度影响非熟练汉-英双语者动词产出过程的重复启动效应。研究结果支持迁移适当加工观和修正等级模型。