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看看北极的地图吧。正当中是北冰洋。面临着北冰洋的,这边是欧亚大陆,那边是美洲。欧、亚、美三洲在别的地方从来不像在北冰洋范围内这么接近。流入北冰洋的河流有西伯利亚和欧洲北部的大河,以及加拿大最大河流之一的马更些河。这些河流都是优良的交通要道,虽然它们在冬天封冻比较久。北冰洋沿岸富有有用矿物。这只要举出沃尔库塔(在乌拉尔山区北部)的煤就够了。勇敢的俄罗斯航海家早就在北极区内开辟过航路。他们从阿尔汉格尔斯克航行到格鲁芒特(斯匹次卑尔根),并且沿着西伯利亚海岸深入到遥远的东方。 相似文献
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保诺·卡勒士迪新力口坡 《大中专文苑》2011,(11):46-46
在一个阳光明媚的下午,一辆豪华轿车停在调查事务所的门口,白发苍苍却依然风度翩翩的老人径直走进我的办公室,告诉我说:“请你为我做一件事。” 相似文献
56.
新闻报道事实是记者在特定话语系统的约束下对客观事实进行符号或话语建构的产物。调查性报道也是一种话语建构的结果,其运作机制遵循信息的采集、转化、表达、整合的规律和逻辑。调查报道事实建构的特征表现为:新媒体信息来源推动了事实建构的社会化,信息转化过程中的突破性采访保证了建构事实真相的可能,信息的零度修辞呈现保持了事实建构的客观、理性,稿件配置作为一种信息整合手段平衡了事实建构的时效性和深刻性。 相似文献
57.
賈瑞青 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(3)
八○年第一期《学报》上张海泉、杨志军、侯宏生三位同志的文章:《谈<古诗十九首>中的“比”“兴”》,对运用在《十九首》里的“比”“兴”进行了探讨。读了该文,觉得有些地方值得商榷。下面,就谈谈我的一点不成熟的看法,供参考。关于“比”“兴”的含义,朱熹说;“比者,以彼物比此物也”;“兴者,先言他物 相似文献
58.
感谢汤一介、孙长江同志给我的《中国哲学史新编》提出了很多的宝贵意见(见《教学与研究》1963年1—3期)。将来我进行修改工作的时候,一定取供参考。现在只想提出一个理论问题,质疑请教. 在提出以前,先说一点.汤、孙二同志说,我在讨论孔子的仁的思想的时候,没有引“君子而不仁者有矣夫,未有小人而仁者也”那一段《论语》。因此二位同志对我大加斥责,认为是犯了很大的错误。确切是有些人,对于与自己论点不利的资料,佯为不知,避而不谈,以为这样可以掩尽天下人的耳目。这是违反科学精神,也是一种不老实的态度。这是一种坏风气,应该严加斥责.但我在《中国哲学史新编》。中,对于“君子而不仁者有矣夫……”那一段并 相似文献
59.
贾兰坡 《历史教学(高校版)》1954,(7)
读到张了先生对拙著的“中国猿人”、“河套人”和“山顶洞人”的书评使我十分兴奋。对我来说这是一个很好的学习。不过张先生的评语,有些地方和事实不符,我还应当提出来和张先生商讨。这三本书我是要修订的,但是要修订的地方,大部分并不是张先生所提出的。张先生综合了我的有关人类起源问题的意见是: 一、古猿原住中亚高原。二、爪哇猿人……中国猿人是由中亚古猿进化而来,他们又是现代人类的共同祖先。(这一段综合错了,爪哇猿人和中国猿人应分别说明,我在原书的一三七页中说道:“中国猿人与爪哇猿人之间的关系,最近由於中国猿人的研究已可判明,爪哇猿人是比中国猿人稍原始”。) 三、尼人和河套人应该是同一系统(类型)的人,现代人类自他们之後开始分枝,如由克罗马努人向白种人方向发展,由山顶洞人向蒙古人方 相似文献
60.
随着马克思主义理论课程改革的不断推进,实践教学被放在了非常重要的位置。因而,深化教学改革,积极探索实践性教学,构建实践教学形式,对于提高"纲要"课程教学的针对性和实效性具有重要意义。从而使"纲要"课程教学真正实现"内化育人"的最终目的。 相似文献