普通高校体育课程培养学生创新能力的实践研究

在教学活动中,体育教师应尊重学生的创新精神,有目的地为学生创造各种各样能够培养学生创新能力的教学活动。体育教师要给学生提供自由发挥创造的空间,创建利于学生创新能力发展的学习环境,不抑制学生的个性发展,使学生养成创新意识以及提升实践能力。     

浅议准备活动习惯的培养

体育课堂上在教师的带领或安排下学生们都能较认真地做准备活动,但大课间、班级竞赛、校运动会等学生自主参与运动的时候,却往往忽视了准备活动。准备活动作为体育活动的开始阶段是提高体育锻炼质量和效果,避免伤害事故的重要环节之一。但如何保证和提高准备活动的有效性,使其达到预期效果,并在最大程度上有效避免伤害事故的发生,还有许多进一步思考和改进的地方。     

漫画：小艾情结

新的一年,小包如期和大家见面了,既然是新年里的第一期,当然要有新的栏目和大家见面,想知道是什么栏目吗？继续看吧,下面的内容更精彩。回首2007,在大家的支持下,我们栏目内容越来越丰富,在这里感谢大家的关注,希望2008年,小包依然能够看到这么多好朋友的来信!     

移动通信核心网分层组网技术的研究

从目前移动通信的发展现状和趋势出发,阐述了分层移动通信核心网络的的四层平面结构,进而重点讨论了核心网络的关键-软交换技术的原理和功能,分析了接入平面的信令网组网技术,最后,通过软交换和信令网的两个方面设计了一个在保留原有移动通信网络基础上进行扩充的分层核心网.     

右江盆地构造演化与卡林型金矿成矿作用

右江盆地(又称南盘江盆地)经历了古生代—早中生代原型盆地-叠合盆地的复杂构造演化,最终表现为残留盆地。根据大地构造背景、沉积系列组合和岩浆岩发育情况,加里东运动之后右江盆地演化过程分为6个阶段：陆内伸展盆地(早期裂谷)演化阶段(D₁²-D₂¹)、大洋伸展盆地(裂陷洋盆)演化阶段(D₂-T₁)、洋盆消亡及前陆挠曲盆地演化阶段(T₁²-T₃¹)、褶皱造山及碰撞后伸展阶段(T₃¹-J₁)、NW向陆内挤压造山阶段(J₂-K₁²)和局部伸展阶段(K₁³-E)。盆地内产出中国重要的卡林型金矿,矿体多赋存于冲断-褶皱带中。这些金矿具有多期成矿特征,大规模成矿主要开始于挤压背景,并持续至造山后伸展阶段,其中集中成...     

撼人心者莫过于情——《小偷》点评

刚读了这篇《小偷》后,最不理解的是,老师唐拉法埃尔为什么始终不想知道小偷是谁？开始是断然地让“青年”撕掉那张乘车卡,以绝后患,后来是因搞下了眼镜,高度近视的他没看见主动认错的“小偷”,“他只能看到一个模糊的影子,影子后面是四月里的一片迷人的春光”。要知道作为老师,是完全有权利有能力知道“小偷”是谁啊！仔细思索才悟出一点东西:教育,忌讳先入为主的偏见。假如,他当时悲喜交织之时看到了乘车证的主人是谁,那将会出现什么样的可能？这位老师会不会从此后将这位小偷学生“打入另册”另眼相看？进而影响偶犯错误者的一生？不想知…     

德育教育贵在务实——上海师范大学创建“十无”校园的实践与思考

1995年1月,在我校召开的第一届学生工作理论研讨会上,我们首次提出了将上海师范大学建成“十无”校园的口号。这“十无”是:墙上无脚印和球印;地上无痰迹和果皮纸屑等垃圾;桌上无乱刻乱写之痕迹;食堂无插队现象;公共场所无吸烟现象;无打架现象;男女同学交往无不文明现象;无不关水龙头和电灯现象;宿舍熄灯后无高声喧哗现象;无违章使用电器和破坏绿化、公物等现象。创建     

打造思政“金课” 奏响育人强音——金昌市思政课改革综述

<正>近年来,金昌教育系统认真贯彻落实习近平总书记重要讲话精神,持续深化思政课改革创新,擦亮“红底色”、用好“活教材”、开创“新方式”、开展“大教研”、打造“金课群”,把“大思政课”讲得有深度、有力度、有温度,教育引导学生感党恩、听党话、跟党走,自觉把爱国情、强国志、报国行融入全面建设社会主义现代化强国的伟大奋斗之中,争做担当民族复兴大任的“国之大才”。     

高中信息技术教学中存在的问题及对策

<正>随着我国信息技术的不断进步,信息技术早已深入我们的生活,对我们的生活有很深远的影响。信息技术课是一项知识与技能相结合的基础性学科,具有一定的变化性与实用性。在高中阶段,我们要掌握单纯的理论知识及技能,还需要提高自身的信息素养。笔者结合自身教学实践,指出新课改背景下的信息技术教学普遍存在的问题,并提出应对策略。一、高中信息教学中存在的问题(一)教学方式单一化。传统教学模式落后和单一,课堂教学毫无生趣。由于信息     

张国凤先负陈青婷

1．炮二平五马8进7 2．马二进三车9平8 3．车一平二马2进3