吴趼人巧对秀才

吴趼人(1866—1910年),原名沃尧,字小允,又字茧人,佛山人。笔名有偈、佛、茧叟、茧翁、野史氏、岭南将叟、中国少年、我     

幸福像花儿一样

情感地带,想说就说!同学们好!"情感地带"栏目是专为同学们倾诉自己的情感而创办的哟,把你心中的悄悄话写出来寄给我们吧,或悲或喜,或乐或恨,一吐为快,只要有真情实感就行,篇幅在500字以内为宜,欢迎同学们投稿。来信请寄长沙市蔡锷北路485号湖南教育报刊社《初中生》编辑部云博老师收,邮编:410008,电话:0731-4314349(办),E-mail:yangqing@hnjy.com.cn     

2020年世界职业拳坛盘点

日历翻过最后一页,不平凡的2020年终于结束了.过去的一年注定被载入史册,在疫情的冲击下,整个世界发生了太多改变,再也不复从前. 拳击运动自诞生之日起便历经考验,但始终保持旺盛的生命力.甚至20世纪全球经济大萧条期间,拳击也能逆势而上,并成为最受劳动阶层喜爱的运动之一.擂台上,激烈的搏斗能给人们带来感官刺激,使疲惫、郁...     

守护这片和谐

一日,我与朋友约好去山中“探险”。经过一番跋涉,我们终于来到一座无名山前。远望时,这山就像个粽子,依稀可以听到传来的鸟叫声。我俩紧了紧背包,开始上山。途中,一阵潺潺的流水声吸引了我们。我们循着声音摸索过去,想看看小溪的样子。谁知,一阵沙沙声突然响起,让我们立即警惕起来。     

社区参与的内涵及概念界定

目前，学界对社区参与内涵的理解由早期的单一层次视角发展到多维度视角，但在社区参与内涵的界定上未能达成共识。学界对社区参与内涵的阐释经历了理性论、角色论和活动论三个阶段，这三个阶段对社区参与的界定差异较大、观点不一，却有四个共同之处，即社区参与的主体是社区居民，社区参与的客体是社区组织内的各种事务或者活动，社区参与的动机是公共参与精神及利益衡量，社区参与的目标取向是社区发展和人的全面发展。这四个共同之处是社区参与的构成要素，在一定意义上也是界定社区参与内涵的关键所在。     

鱼儿正肥美

黄沙中的尘被风卷起,在空气中飘浮。所有树木都在风中抖动,如同瘦弱的老者。发动机终于停了下来,我跳下车,走进了长江边的大伯家。     

构建高质量作业体系 实现更高质量的育人

<正>作业不是课堂教学的简单延伸或附属，而是与课堂联动，与课程同步发展的，是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的有意义的学习活动。张家口市经开区第一小学落实新课程方案，以课堂为出发点和落脚点推动作业改革，从作业的知识本位转向作业的育人本位，打通作业和课堂教学、课程改革、课后服务和家校协同的通道，在减负增效上做足“加减法”，以高质量作业体系的构建推动高质量育人体系的重塑。     

自己决定

一天,我如往常一样走进校门。“嘿!小文,听说了吗?我们学校要办校刊了,叫《青春律动》,正征集稿件呢。告示已经贴出来了,快去看看吧!”我扭头一看,告示牌前果然围满了学生,我也连忙挤了过去.