泛在学习中自适应学习管理系统设计

泛在学习的目的更加倾向于培养学生的兴趣,根据学生的兴趣进行自愿的自主探究的学习。根据泛在学习的特点,分析了现有的自适应模型同时结合实际情况,提出了泛在学习自适应模块的设计方案。该设计方案主要是体现个性化的学习,根据不同的学习者的学习兴趣,系统会提供相应的学习资料,满足学习者不同的学习要求。     

湖北省农村中小学现代远程教育试点工程调查报告

本文在对五个试点地区调查的基础上,详细分析了湖北省农村中小学现代远程教育试点工程的进展情况,并为其进一步健康发展提供了若干策略建议。     

基于社会性软件的混合学习在免费师范生教育技术能力培养中的应用研究

社会性软件和混合学习是近几年教育技术研究中关注的热点。免费师范生的教育技术能力结构具有多层次和多维度的特点。本文将基于社会性软件的混合学习引入到免费师范生教育技术能力的培养中,设计了自主答疑式、讨论交流式、协同设计式、操作示范式四种混合学习模式,并分别对其应用情境和对应的教育技术能力类型进行了分析。案例研究表明,这四种模式的混用运用提高了免费师范生的学习参与度,提升了学习者的教育技术能力。     

浅谈农村中小学现代远程教育的几种教学应用模式

文章从农村中小学现代远程教育工程三种技术模式下的教学模式与传统教学模式的对比分析出发，分别探讨了农远工程三种模式环境下的教学应用模式的特点，并重点分析和研究了各自模式环境下的几个典型的应用模式及其教学案例，对提高农远工程的应用绩效和教育教学效益具有一定的借鉴意义。     

Web课件中内容与媒体同步策略研究

本文主要探讨了Web课件设计中基于知识点的媒体与内容同步问题。文章首先分析了Web课件中存在的问题;然后讨论了网络教育中媒体与内容同步的特点,并对媒体同步的技术、模型和标准进行了简要阐述;最后在流媒体技术和同步策略基础上,设计和实现了基于知识点的Web课件媒体与内容同步方法。     

用户生成性学习资源开发与利用:基于传播要素视角的调查与分析

随着Web2.0技术的兴起,用户生成性学习资源成为数字化学习资源开发与利用的新视角,对数字化学习资源建设产生了很大影响。本研究基于传播要素视角对用户参与开发利用生成性学习资源的动因和行为进行了调查分析。研究发现,用户由于受自身信息素养、兴趣爱好、平台资源类型和数量、资源的质量等因素的制约和影响,其开发和利用生成性学习资源的行为在驱动因素、参与频度、互动深度等多个维度呈现出不同的水平和特征。提高用户生成性学习资源的开发效率、开发质量和利用效果,应提高用户信息素养、激励用户积极参与、完善资源质量控制机制并建立有效的资源利用模式。本研究对于推动用户生成性学习资源的建设和发展,具有积极的理论意义和重要的实践指导价值。     

数字化学习资源的网众互动生成机制解析

如何将网络信息资源合理加工、转化并应用到数字化学习中,是我们必须思考的一个命题。网众互动生成是数字化学习资源建设的一种新视角和途径。该文对数字化学习资源网众互动生成机制的相关概念、资源表现形式、理论模型、主要生成模式进行了解析,以期抛砖引玉,促进网众互动生成机制在数字化学习资源建设领域的应用和推广。     

学习活动设计与应用研究

学习活动设计与应用是网络教育有效开展的重要内容,基于资源的学习活动组织是架构教学资源与教学任务的桥梁,是教学资源有效应用的重要方式。本文分析了学习活动设计的现状,然后从学习活动与资源整合应用的角度,探讨了学习活动设计的基本模型,构建了学习活动与资源的整合应用框架;通过学习活动与资源整合应用的案例设计,探究了学习活动设计的应用策略。