“一分钟试卷法”在高中生物教学中的实践

美国心理学家罗杰斯认为:成功教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。而"一分钟试卷法"能有效地分析和判断学生的学习绩效,检测课堂教学的有效程度,并帮助教师对整个教学过程做出调整和控制,以便采取最有效的教学策略,保证教学方法的科学优化。本文就"一分钟试卷法"在高中生物学教学中的应用谈了几点看法。     

在体验中反思 在反思中提升——体验式教学在课堂教学中的应用

如何转变学生的学习方式、激发学生的学习兴趣,是新课程改革的核心。体验式教学是一种符合时代精神和青少年学生身心发展特点的教学方式。它以学生为中心,以任务为基础,通过教师创设一定的教学情境让学生体验学习,进而提高教学效率。在学生生物科学素养的形成和发展过程中,体验式教学起着极其重要的作用。     

行吟在“路”上的灵魂——从《过客》中的“路”这一意象群看鲁迅精神

《过客》作为鲁迅散文诗集《野草》中非常独特的一篇,其独特的意象群并以独特的文学样式表现出来,其思想意蕴的丰富几乎涵盖了鲁迅的全部浓郁的悲剧意识、直面惨淡的人生和坚定信仰、反抗绝望的＂过客＂精神内核。     

物理选择题的分析方法

该文简述了解答物理选择题的8种方法。     

整合共享型人力资源实践与团队创新绩效——团队跨界行为与包容型领导的作用

面对日益VUCA的竞争环境,创新成为组织生存发展的现实选择,而团队是组织正常运作的基本单元,团队创新是组织目标实现与竞争优势维系的重中之重,而跨界整合的移动互联时代,团队仅靠自身资源难以应对,因而如何获取外部资源、开发内部资源与整合内外资源成为团队创新的关键,而跨界行为是团队资源外部获取、内部开发与内外整合的可行选择,因而如何通过跨界行为提升团队创新已然成为业界实践与学界研究亟待解决的问题。基于此,本研究以资源依赖理论为基础,旨在探究团队实施的整合共享型人力资源实践（IS-HRP）对团队创新绩效的影响机制与边界条件。基于312份团队领导样本纵向追踪的实证研究发现：（1）IS-HRP与团队创新绩效显著正相关;（2）团队跨界行为在IS-HRP与团队创新绩效影响间有中介作用;（3）包容型领导正向调节IS-HRP与团队创新绩效间关系以及团队跨界行为与团队创新绩效间关系;（4）包容型领导调节IS-HRP通过跨界行为对团队创新绩效的间接作用,包容型领导水平越高,其间接作用越强。从而为团队创新绩效提升的管理实践、领导风格与团队行为提供了理论依据与决策借鉴。