优化小学数学课堂教学的策略

多年的教学经验和实践使笔者感到，在小学数学教学中努力优化课堂磬学是非常必要的，这是小学教学适应学生特点，培养高素质人才的客观要求，也是顺利实现教与学相统一的必由之路。     

主要国家高中微积分教学内容的组织和呈现方式的比较研究

1 研究背景 是否在中学阶段开设微积分课程虽然还有争论,但从各国现行的中学数学课程看,大多数国家和地区的高中数学课程都有微积分内容,有的作为必修,有的作为选修.我国普通高中数学课程标准也引进了微积分内容(选修),可见微积分进入中学课程已经成为潮流.我们在顺应潮流的同时,要厘清中学微积分教学的价值和可行性.     

对排球跨步垫球上肢各环节的运动学分析

排球跨步垫球及以其为基础的各种低姿势垫球是排球比赛过程中使用频率较高的垫球技术动作。本文采用文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法、理论分析法等方法,利用三维高清摄影图像解析技术,运用生物力学原理和方法,对排球跨步垫球技术进行测试和分析,寻求跨步垫球动作各环节运动的规律和特征,并在此基础上再进行解剖学、运动学和力学原理综合分析,对受试者动作技术做出诊断、分析与评价,丰富排球教学理论,补充和完善排球垫球的生物力学研究,旨在为排球技术评价、教学与训练提供理论参考,促进我国排球技术水平提高和排球运动的发展。     

社会组织参与社会治理:理论、问题与政策选择

现代社会治理,强调多元参与、理性协商、建设性解决社会问题,是一个不断建构和积累友好、尊重、包容、信任等积极元素的过程。社会组织参与社会治理,既是社会治理的题中之义,也是政社合作的内在要求,它通过发挥动员社会资源、提供社会服务、参与社会事务管理等作用,不断提升社会整体的参与性、自主性和创新力,为不断发展的社会提供个性化、人性化和多元化的公益产品与服务。伴随全国各地社会治理创新实践,社会组织日益成为社会治理的主体力量,但也在政府、社会组织、合作机制等层面存在着政府职能转变不到位,社会组织支持、监管体系不健全,社会组织专业化职业化低、公信力不足、自治性弱、政府依赖性强、筹资渠道单一,政府与社会组织、社会组织与企业、社会组织与社会组织之间缺乏有效合作机制等诸多问题,需要从政府、社会组织及合作机制三个层面入手,进一步加强顶层设计、推进政社分开、完善社会组织支持、监管体系,不断提升社会组织专业化职业化程度、组织自主性和多渠道动员资源能力,以及加快构建政府、社会组织、企业、媒体、公众等多元主体协作平台与共治机制。     

剖析学生的"现实"

近来,数学教育改革的一项主要诉求是数学要结合学生的"日常生活现实".国外有"现实数学(real mathematics)"一派,主张数学教学必须结合学生的生活现实.这固然有积极的一面,却往往"失之偏颇".其实,学生的数学现实,至少有生活现实、科学现实、理性现实、虚拟现实等几类.     

上海与新加坡中学概率统计教材的比较研究

概率统计是当前中学数学课程改革中变化较大的一项内容,从目前情况看,试验的效果不是非常理想,为了进一步改进我国中学概率统计的课程、教材和教学,有必要借鉴国外的做法．新加坡的经济水平、文化背景和教育制度都与上海有一定的相似程度,并且新加坡中学数学课程近些年在亚欧美国家中的认可程度比较高,因此我们选新加坡作为比较对象．     

《数学教学》编辑委员名单

顾问:田万海唐瑞芬主编:张莫宙赵小平副主编:忻重义(常务)邹一心李俊编委(以汉语拼音为序):陈德辉陈月兰陈志杰程靖胡耀华蒋鲁敏李俊李士铸万福永汪晓勤王继延吴颖康忻重义熊斌张奠宙赵小平周风邹一心《数学教学》编辑委员名单~~     

数学的写和观——又读王国维

王国维的人间词话里，有许多引人思考的文化现象．可引用他的人生三境界来描述数学解题的意境： 首先是“遇题”：昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路 然后是“思题”： 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴．     

平等地和国外同行进行交流

晚近以来，在文化上，中国希望发出自己的声音．与此同时，世界也希望听到中国的声音．教育理念，包括数学教育理念，以往一向是只进口，不出口．数学教育情况稍微好些．     

关注谷超豪先生对当前数学教育的忧思

一代数学大师谷超豪先生去世,各界同声哀悼.2012年5月26日《文汇报》记者有一篇报道,谈及谷先生2010年接受独家专访时,曾对当前的数学教育表示忧虑.以下的文字摘引自这篇报道."谷超豪先生忍不住提出,现在中学的数学教育太忽视对学生推理能力的培养.他认为,现在的几何教学仅仅停留在平面与空间的图形上,缺少几何最关键的推理过程.""2005年中学数学新的课程标准中取消了