浅析职高信息技术现状及对策

随着教学改革的持续深入,新的教学方法与学习方法不断涌现出来。作为新时代的教师,要加强理论学习,提高自身素质。信息技术是一门新兴学科,还没有成熟的教学方式、方法,因此,需要我们教师不断探索、创新,以期提高信息技术课堂教学的有效性。一、职高信息技术教学中存在的问题1.由于信息技术课在普通职高教学中的地位不高,教师存在职业倦怠现象。随着计算机技术的快速发展,职高信息技术课程也开始逐渐重要起来,掌握信息技术已成为未来社会的发展趋势和必然。但是,由于我国的     

美国师范教育演进历程中的实践教学变革及其启示

美国师范教育的发展基本上是与其整个国家经济、政治、社会、文化的发展历程同步推进的。其中的实践教学从师范教育开始之初的起步和规范到二战之后的重视与提高,再到当前的延长与研究,每一次的变革都是为了提高教师队伍的质量。针对我国师范教育实践教学中目前存在的问题,可以根据实际情况对之进行借鉴。     

用单片机实现异形零件的加工

本文介绍了用数控技术加工异形零件、阿基米德螺线等。实践证明,这种方法加工精度可靠、效率高。     

论教育哲学视野中的习惯养成

习惯作为一个概念和现象,不同的学科,从不同的角度会对它进行不同的解读。但如果从教育哲学的视角来审视习惯问题,就会引发我们对既有的教育模式和正在进行的素质教育进行一番新的思考。     

习惯——教育学意义上的重新解读

习惯作为一个概念和现象，不同的学科，从不同的角度会对它进行不同的解读。但如果从教育的视角来观照习惯，就会引发我们对教育目的、人才标准、教学过程以及管理手段等进行深刻的反思，从而促使我们予以特别关注习惯教育或养成教育。     

高校小学教育本科专业特色建设探析

打造专业特色是高校取得竞争力的必然选择。本文通过阐述对专业特色的理解,分析了目前高校的小学教育本科专业在特色建设中所存在的专业定位落实、专业课程体系设置、高质量师资的来源、教学方法的有效变革等方面的问题和实际困难,目的是引起有关人员的重视并逐步探索出有效解决的途径。     

教育中的“说”与“做”——试论教育理论知识生产危机的成因及其消解

教育理论知识生产的危机主要表现为生产的不足和供给的过剩两个方面,其实质是真正对教育实践发挥解释、引领、指导、推动作用的理论知识的匮乏和无关痛痒的理论知识的大量涌现。出现这种现象的原因和教育理论知识生产者的受制约性、没有学术争鸣的条件以及生产者自身说做分离均有关系因此,解放教育理论知识生产者的头脑、激活学术争鸣的机制、弘扬教育家精神也许是消解这一危机不断加剧的必要途径。     

教育中的“说”与“做”——试论教育理论知识生产危机的成因及其消解

教育理论知识生产的危机主要表现为生产的不足和供给的过剩两个方面．其实质是真正对教育实践发挥解释、引领、指导、推动作用的理论知识的匮乏和无关痛痒的理论知识的大量涌现。出现这种现象的原因和教育理论知识生产者的受制约性、没有学术争鸣的条件以及生产者自身“说”“做”分离均有关系．、因此,解放教育理论知识生产者的头脑、激活学术争鸣的机制、弘扬“教育家精神”也许是消解这一危机不断加剧的必要途径。     

转化法解题一例

在教学分数应用题时，利用转化法可以引导学生多角度分析问题，提高解答应用题的能力。