让习惯融入教育目的之理性思考

良好的习惯作为培养学生的主要特质,长期以来一直游离在我们的教育目的之外。由此所造成的弊端就是教育实践工作者的忽视和教育质量的打折。习惯是内化于一个人日常生活中的稳定的、自动化的思维和行为方式,是一个人下意识的、真实的表现状态。因此,让习惯融入教育目的就不仅是一个理论上的延伸问题,还应该是实践上的要求所在。     

浅论小康社会建设中的教育文明

全面建设小康社会的内容涵盖了物质、政治、精神和生态文明等诸多方面,但是,作为基础性、战略性、先导性的教育事业如果停留在＂不文明＂的状态,那么,其它一切方面的文明,都只能成为空想。因此,只有教育活动的文明程度提高了,人本身的文明程度发展了,全面小康的社会主义建设目标才算真正有了可靠的保障。     

论高校教师的职业声誉管理

本文在论述高校教师声誉管理理论及其现实意义的基础上,分析了我国高校教师声誉管理所面临的障碍和问题产生的原因,提出了相应的对策和建议。     

习惯的养成与学生行为管理的“终结”

一 习惯是人们在社会生活中逐步形成的一贯的、稳定的行为方式,是通过外在的行动而表现的内在的比较稳固的、自动化的思想和意识。也就是说,我们观察到的习惯都是内心下意识活动的结果,是不需要经过复杂的思想斗争和意志努力而自然流露出来的经常性行为。梁漱溟曾说,习惯是“把个人的学习和社会的陶铸统括在一起的生活能力”。[ 1] 有学者指出,人的行为可分为四个层次。最低层次是被动性行为,第二层次是自发性行为,第三层次是自觉性行为,最高层次是自动行为。显然,这样的区分是基于行为的“自动”程度。最高层次是一种既不…     

再论知识经济的基本特征与高等教育改革

在人类已经迈入21世纪的今天,如人们所预料的那样,继农业社会、工业社会之后的一个知识经济时代逐渐呈现在我们面前。它是以高新技术产业为第一产业支柱,以智力资源为首要依托,在充分知识化的社会中发展的一种新型经济。无疑,知识经济的到来,给我们的全面改革提出了很多思考和启迪。对高等教育改革来说,这既是机遇又是挑战,我们应积极地做出反应,确立新的任务和目标,从更深的层次和更广的空间推进当前高等教育的“适应性发展”。本文拟从知识经济的一些基本特征出发,针对当前高等教育的一些现状,作如下分析。一、知识经济与传统农业、传统工…     

新建本科高校继续教育发展的困境和解决之策

新建本科高校是高等教育大众化时代背景下的产物,我国高校继续教育,须在终身教育理念深化、经济发展动能转换以及国家治理体系与治理能力现代化所提供机遇面前有所担当.但这类高校的继续教育发展存在蛋糕难以做大和市场竞争加剧等困境.从供给侧改革的视角来看,这类高校的继续教育发展应利用地方性优势,深化内涵式发展,加大基础设施投入,并...     

论教师文化的核心、功能与结构

教师文化是以教师为主体而形成的具有独特内涵和外延的教育行业群体文化。这种文化形成和发展的核心是作为从事教育者角色的职业价值观,其原因主要在于教师职业意识控制下的职业理想选择、职业行为规范以及职业影响的辐射等方面。从教师文化所发挥的作用来看,引导、凝聚、激励、约束等内在功能与协调、辐射等外在功能往往是同时呈现的。教师文化的结构在精神文化、制度文化、行为文化和物质文化诸系统方面是既独立存在又融合共长的。     

三明治结构薄膜巨磁阻抗效应的电磁分析

1 Introduction The giant magneto-i mpedance ( GMI) effect is alarge change of AC i mpedance of soft magnetic con-ductor upon application of an external magnetic field .It has drawn much research attention because of itsprospective applications in high sensitive magnetic sen-sors. GMI materials can be of the forms of homoge-neous wires[1-3], ribbons[2 ,4 ,5], fil ms[3], inhomoge-neous forms of microtubes[6 ,7]and sandwich structuredfil ms[8-10]. Thin fil ms are more preferable for sensorappl…     

再论知识经济的基本特征与高等教育改革

在人类已经迈入21世纪的今天，如人们所预料的那样，继农业社会、工业社会之后的一个知识经济时代逐渐呈现在我们面前。它是以高新技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托，在充分知识化的社会中发展的一种新型经济。无疑，知识经济的到来，给我们的全面改革提出了很多思考和启迪。对高等教育改革来说，这既是机遇又是挑战，我们应积极地做出反应，确立新的任务和目标，从更深的层次和更广的空间推进当前高等教育的“适应性发展”。本文拟从知识经济的一些基本特征出发，针对当前高等教育的一些现状，作如下分析。     

后现代知识观的教学诉求

后现代主义这一当代西方最具影响力的哲学文化思潮已愈来愈深入地渗透到我们的知识观中,成为对传统的课堂教学观念冲击和摧毁的最大一把利剑：作为对它的必要回应,平等、歧见、多元、对话等新的观念就成为指导我们今后教学改革的核心坐标。