[石刻杂谈]──东汉肥致碑与方士的骗术

90年代初,河南省候师县出土了一件十分罕见的汉代小型碑刻——肥致碑。据《文物》1992年第9期《偃师县南蔡庄乡汉肥致墓发掘简报》介绍：这座碑出土于一个已经遭到破坏的汉代砖室墓中。这座墓的规模较大,包括墓道、甬道、前室、后室以及南北两个侧室。肥致碑设立在南侧室的北部,高98厘米,宽48厘米,碑下有长方形的碑座。碑座前面刻出三个并排的圆盘,每个圆盘中刻了一个耳杯,象征祭把的供品。碑阳上面用整齐秀丽的隶书书写了一篇具有神奇色彩的铭文。而这篇铭文与这座石碑又给人们带来了一系列的问题与疑惑。这里,我们不妨先从头到尾…     

枫香隧道大塌方问题分析及其对策研究

枫香隧道左、右洞身在相同断面出现大范围坍塌,本文通过调查研究认为塌方的主要原因有围岩结构及产状形成工程不利.设计围岩定级偏高,对水文、地质不利考虑不周,支护偏弱等方面,通过对处理方案的对比与选择,结合处理措施研究了自进式管棚超前支护在处理隧道内较大坍塌中的应用.     

例析诗歌虚实相生艺术手法的运用

虚实相生的艺术手法在我国的诗歌中运用广泛。虚与实的关系有眼前之景为实,想象虚构之景为虚、景物为实,情感为虚、形象为实,抽象为虚、有限为实,无限为虚和侧面为实,正面为虚等五种。中学语教师应有效地引导学生真正融入到诗人的心灵世界中去。     

恩平凹陷新近系低阻油层地质成因分析

在珠江口盆地恩平凹陷E8井韩江组下段发现大量低阻油层,埋藏浅、储量大、产能好,具有较好勘探潜力与经济价值。为了深入了解本地区低阻油层形成机理,有针对性的选取低阻油层与常规油层,从导电矿物、黏土矿物附加导电性、泥质与粉砂质含量、岩石粒度、孔隙结构等方面进行对比。分析认为泥质与细粉砂质含量高、粒度偏细、孔隙结构与连通性差造成束缚水饱和度高是低阻油层的微观成因。同时从含油层段沉积相、沉积环境等因素探讨低阻油层宏观成因,认为三角洲外前缘水动力弱、能量低的沉积环境是高束缚水饱和度岩层形成的主要控制因素。     

浅析体育景观结构对公共体育文化服务体系的影响

本文采用文献资料法、逻辑分析法对体育景观结构的概念、特点及公共体育文化服务体系的发展环境进行阐述,分析体育景观结构的发展对公共体育文化服务体系的影响,探索体育景观在构建公共体育文化服务体系中的作用,使公共体育文化服务体系充分起到便民、利民的作用。     

足底反射区脉冲电刺激对慢性运动性疲劳大鼠的影响

目的：选择最适宜的脉冲电流频率,研究观察足底脉冲电刺激对大鼠抗运动性疲劳力的影响。方法：实验于动物研究中心完成。选用6-8周龄健康雄性Wister大鼠60只。采用大鼠慢性运动疲劳（游泳力竭）模型。随机将大鼠分成边游泳边刺激组（A 组）、造模后即时刺激组（B组）、游泳后刺激组（C组）,这三类称为运动训练刺激组,外加造模组D（全程不予刺激）和对照组E（未进行游泳训练）,每组10只,实验过程中前后观察电流脉冲对大鼠游泳运动的血糖（葡萄糖氧化酶法测定）、血清乳酸含量（对羟基联二苯法测定）、红细胞超氧化物歧化酶活性（黄嘌呤氧化酶法测定）及体质量（早晨未进食前测试）的影响。利用统计学方法,结合SPSS分析软件探究最终结果。结果：排除大鼠在游泳训练中意外淹死的情况,实验大鼠全部计入结果分析。（1）血清血糖浓度：第1周末D组和B组大鼠低于B组,而A组无明显变化。浓度降低幅度A相似文献   

高校辅导员管理者角色的结构维度解析

文章通过对高校辅导员管理角色分析,解构辅导员管理能力结构,以期构建完整的管理能力结构体系。高校辅导员管理者能力主要包括日常事务管理能力和应对突发事件能力,基于"认知""情感"和"行为"三个维度,根据比例标度表对维度层的比较,日常事务管理能力可分为基础能力、自我效能感、成就愿望和工作行为,应对突发事件能力可分为应对方式、成就满足感、平和心态和培训技能。     

光绪《庐江县志》述略

（光绪)《庐江县志》是安徽省庐江县现存旧志中内容较为详实、编纂体例比较严谨的一部志书,该志在清同治旧志未完成的情况下,在参考各类资料并对其进行考证、甄别的基础上精心编纂而成,具有较高的编修质量;该书具有特殊的文献辑佚及校勘价值,为我们了解清光绪时期庐江山川、名胜、建置、职官、赋税、物产、风俗、人物、艺文提供了重要的文献资料,为深入研究庐江县的社会历史发展、整理庐江县旧志提供了宝贵线索。同时,该志还为历史研究者做考证工作提供了一种普遍的方法论。     

搭建体育教学平台实现创新能力培养

创新是人类文明的源泉,是人类文明发展的永恒主题.时代的发展要求我们在体育教学中必须真正确立学生的主体地位,培养学生的创新能力.我们要树立以学生发展为本的教育观,从科学育人的角度出发,让学生在体育与运动能力发展的同时,更好地发展思维能力,激发创造潜能,为培养创新型人才奠定坚实的基础.     

讲是教师的职责

在对课改的反思和回归过程中,有些教师抱住课改之初产生的、一些名校"控制教师讲课时间,让学生自主探究"的精髓不放,常常谈"讲"色变,讲与不讲似乎是教学改革改与不改的分界线。教师该不该讲、讲多少、讲什么、如何讲,一直是人们争论不休的问题。对有效教学的不同理解使教