初探新时期高中数学应用题教学方法

正一、引言数学是一门与实际社会生活关联性很强的学科,是高中学生将数学理论知识应用于现实问题的解决的最为直接的方式,对于实践性、理论性和综合性都有着较高的要求.在数学应用题的解决过程中更需要结合相关数学理论知识和数学模型.因此,一直以来都是高中阶段的教学难题.高中数学是高中阶段教育教学体系中的一个重要部分,在整个教育阶段都起着重要的作用.在高中阶段的数学学科的教学中,应用题在数学大纲     

高中数学课堂互动式教学法初探

正互动式教学方法在高中数学的教学中,能够提高教师的教学效率,培养学生优秀的学习习惯和学习技能.如何让教师提高对高中数学的教学质量,推动互动式教学方法在高中数学中的应用,实现我们预期的教学目标,取得良好的教学效果,是值得探讨的一个问题.互动式教学,就是通过营造多边互动的教学环境,在教学双方平等交流探讨的过程中,达到不同观点碰撞交融,进而激发教学双方的主动性和探索性,达成提高教学效果的一种教学方式.     

中国共产党领导的抗日心理战

抗日战争中,我党继承和发扬了中国古代兵家的心战思想,创造性地运用和发展了心理战术,取得了举世瞩目的战果。我军民通过开展政治攻心和实施俘虏政策等措施,不断动摇、涣散、消减敌军的士气军心,使日本侵略者的军心随着战争的发展而日渐动摇和瓦解,我国人民最终赢得了抗日心理战的胜利。     

幼儿教师胜任特征模型研究

在文献分析基础上,运用行为事件访谈法访谈20名幼儿教师,向100名幼儿教师发放开放式问卷,构建幼儿教师胜任特征模型。根据构建的胜任特征模型,编制《幼儿教师胜任特征自评问卷》初始问卷。运用初始问卷对200名幼儿教师进行预测,用于条目分析和探索性因子分析,形成《幼儿教师胜任特征自评问卷》。用《幼儿教师胜任特征自评问卷》对400名幼儿教师正式施测,用于信度、效度检验和验证性因子分析。研究结果表明:(1)幼儿教师胜任特征模型包括5个因子:专业知识、人际交流、成就感、组织管理和责任心;(2)《幼儿教师胜任特征自评问卷》信度、效度良好,可以作为测量幼儿教师胜任特征水平的有效工具。     

做一条有力量的小鱼

<正>那一年中考我没考好,只能上普高。可我不死心,还是想上重点高中,因为进了重点高中,就说明一只脚已跨入了大学的门槛。于是,我便哭闹着让家人找关系,想走个后门办一下。叔叔是镇上工厂厂长,人脉很广,他找到了镇政府教育办王主任,希望他和重点高中校长打招呼。那一天,王主任把我叫到办公室,问我为啥非得上重点高中。我急忙对王     

石景章老师语文教学思想集萃

正总的来说,石老师走的是目标教学的路子,一课一得是他语文课堂教学的风格。具体说来,石老师有如下值得学习的做法。一、妙用课文教语文石老师的课是一课一得,每一节课目标明确,用课文做例子,主教语文学习技能,授孩子以渔,让孩子获得终身学习语文的方法。石老师不单纯教课文,课文只是他的工具,他用课文教语文。石老师亲自上课,教《月光曲》(人教版六上第八组课文),为的是教学生"判断文章记叙的主体",让学生以后对此     

朗读教学之我见

朗读是一种有声的语言艺术。它可以把静止在纸面的事件、人物、情节活跃起来,给人以美的享受。几年来,朗读教学工作在广大教师的努力下,取得了一定成就,诚然可贺。但是,眼下学生朗读水平良莠不齐,声情并茂者仍是凤毛麟角、屈指可数。教师在指导上墨守成规现象仍然存在,诸如方法单一、环节薄弱等弊病颇多,屡见不鲜。本文针对如何提高学生的朗读水平,从语感、语调几个方面做了简单阐述。     

分阶段多层次开设大学《数学文化》课程的改革意义

数学文化主要是指数学在其发展历程中形成的数学科学精神和思想方法。《数学文化》课程虽然要以知识为载体,却并不以传授数学理论知识为主要目的,而是以教授数学思想为主,让学生理解数学的思想、精神、方法,理解数学的文化价值;让学生学会"数学方式的理性思维",培养创新意识;提高学生对数学的兴趣;培养学生的数学素养和文化素养,使学生终身受益。但目前,各高校普遍缺少《数学文化》这门课程。《数学文化》课程不同于传统的数学课程,是针对数学的历史发展,传统文化的继承,结合数学知识,在对学生进行数学教育的同时,对学生开展素质教育,使他们了解数学、理解数学、同时提高学生的逻辑判断能力。项目力图使教学内容始终保持科学性、新颖性、系统性和综合性的特点,以适应培养高素质人才的需要。激发学生学习数学及相关课程的积极性,加深学习者对数学理论的理解和掌握,提高学生学习数学课程的效率,促进学生综合素质的全面提高。对所有专业的学生开设数学文化类课程,对程度不同的知识载体分层次开设数学文化教育。提高学生对数学的兴趣,培养学生的数学素养和文化素养。