运用朗读指导加强语文教学

朱自清先生曾说：“诵读是一种教学过程,目的在于培养学生的理解和写作能力。”并且诵读作为一种传统的教学方式,在中国流传了几千年,但随着教改的深入,新的教学方法的不断尝试,朗读教学受到了忽视,甚至可以说不读书,不屑于读书正在成为语文教学中的一种“时尚”或者说“时髦”,忽略读书,实际上也就忽略了真正让学生进入文本,理解文本,沉浸于文本的过程,这可以说是语文教学的悲哀。古人说：     

两座奖杯“一头老黄牛”

床头柜上放着两座奖杯,外加一盒治疗流感用的“一清胶囊”。奖杯上落了些尘土,胶囊打开了,还剩一半。     

让孩子在游戏中快乐成长

都都今年4岁,我们家住七楼,每天和都都上下楼梯就成为我的一大难题。从上幼儿园开始,他每次都要缠着我抱他,否则就哭闹。有一次,我去幼儿园接儿子时,在超市买了一大袋东西。走到单元楼下,儿子就习惯性地张开手臂让我抱他,我急中生智,对他说:“儿子,今天我们来玩个游戏吧,你做小     

由黄铜废屑试制硫酸锌

探索了由黄铜废屑生产硫酸锌和硫酸铜的方法     

家有小学子

看着自己上学时写字过度骨节凹陷的食指,苦笑:应试教育的后遗症!看着自己一天天长大的孩子,沉思:儿子的学生时代一定要健康,身体的和精神的.     

黄河下游悬河段地下水资源计算及开发潜力分析

黄河水资源是沿黄地区经济和社会发展的重要制约因素.由于黄河在其下游河段(花园口-人海口)河床淤积而形成地上悬河,黄河水侧渗补给已成为该地区地下水的重要补给源.黄河下游悬河段地下水系统面积为29 313km2,赋存着潜水、微承压水(浅层含水层系统)和承压水(深层含水层系统).含水层垂直向上概化为3层:浅层潜水和微承压含水层组、深层承压含水层组及两含水层之间20m～30m厚的弱透水层.计算域边界除梁山一长清一带、徒骇河上游及郑州西南侧为补给边界,其余均为排泄边界.在建立水文地质概念模型的基础上,构建三维地下水流模拟模型,应用FEFLOW有限元软件求解.运用识别和验证后的模型计算了不同保证率年份地下水补给量和可开采资源量.研究区50%和75%降水保证率年份地下水补给资源量分别为62.51×108 m3和54.88×108 m3,可开采资源量为44.82×108 m3和39.20×108m3.将研究区分成18个子区进行地下水开采潜力评价,其中12个区尚有开采潜力,1个区采补基本平衡,5个区开采潜力不足.     

让语文教学活起来

随着《语文课程标准》的颁布和实施,新教材的相继使用,语文教学也应该有新的探索之路。我觉得探索语文课堂教学,也就是要探索由"活教"到"教活",由"活学"到"学活"、"活用"的规律。这样能培养学生自主学习的习惯,创造良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,从而为学生的终身发展奠定坚实的素养基础。     

气轮机检修常见问题分析

汽轮机检修是一项专业性较强的工作,需要对汽轮机的结构组成进行详细的了解,进而采取科学的检修方法来提高检修的质量。目前汽轮机检修过程中也存在着一些常见的问题,本文也主要对这一内容进行了详细的论述说明。     

天然药物化学实验教学方法初探

目的提高我校药检系2003级四年制药学专业天然药物化学实验课的教学质量.方法异法同步性实验,角色演练等.结果能够提高大部分学生的学习兴趣,提高学习效率,收到了比较好的教学效果.结论整体效果较好,但还存在少数学生在没有吃透实验原理的情况下,盲目参照实验步骤做实验,没有达到理解和巩固基本理论知识的目的.这反映出教师在理论知识与实验知识的衔接方面还存在薄弱环节.     

生药学的教学模式改革

为提高学生的综合素质,我们对生药学教学模式的改革进行了如下探索:"同中寻异"的启发式教学模式,让学生参与课堂教学、自己制作"生药学"教学课件的自主式教学模式以及创造性教学模式,达到了预期教学目标,取得了较好的教学效果。