小学语文朗读教学的调查与思考

《小学语文教学大纲》指出,“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。”小学语文教学法专家张田若曾说:“一课书教完后,成败的第一个标准应该是学生是否熟读了课文。”然而,多年来,朗读教学并未得到应有的重视,课堂教学普遍存在忽视朗读的现象。笔者对40节不同类型语文课朗读教学现状作了调查(其中:示范课5节,教研课10节,随堂课25节),发现主要存在以下问题:     

浅谈物理教学中学生“质疑”能力的培养

学贵有疑，疑是探索的源头，学生独立思考、发现问题、产生疑问是自主学习的开端，是培养创新精神的关键。课堂教学应积极诱导学生疑问，鼓励学生思考提问，教师应提供思考提问的机会，拓宽思维空间，激起学生求知的欲望，点燃学生智慧的火花。在物理教学中如何教会学生质     

探索联合办学 实践教育创新

浙江工业大学浙西分校积极探索联合办学,实现教育创新,既发挥了全国特大型化工企业—巨化集团公司的办学积极性,又依托浙江工业大学的教育资源,走出了一条“依靠巨化、依托工大、面向社会、依法自主办学”的新路,推动了浙西分校整体水平的提高。     

再谈加强继续教育机制建设

加强继续教育机制建设,创造有利于继续教育发展的良好运行环境,是提高科技干部继续教育质量的重要保证.“九五”期间,我们要乘科教兴国战略的强劲东风,抓住机遇,深化改革,充分利用一切有利于继续教育发展的积极因素,克服一切不利于继续教育发展的消极因素,充分发挥各级领导和广大科技干部的积极性,在全委上下形成一个“学与不学不一样、学多学少不一样、学习好坏不一样”的良好环境,我委继续教育就一定会在“八五”期间取得的成就基础上得到更大的发展.一、机制建设一定要符合我委科技干部继续教育特点     

基于问题解决能力提升的林学专业森林培育学实践教学改革——以河北农业大学为例

实践教学是将课堂理论教学成果转化为大学生实践技能的有效途径。文章以河北农业大学林学专业“森林培育学”教学实习为例,在问题诊断的基础上,从规范实习指导书、调整培养理念、改变培养模式、调整实习模式、丰富评价机制等方面,对“森林培育学”课程教学实习进行了改革,收到了良好的教学效果,在思想认识、实习内容丰富度、解决问题能力等方面都有较大提升,可为我校林业专业技能提升、林业教育等方面提供借鉴。     

记一次解决实际问题的课外活动

面向社会开展课外活动，是提高教学质量、培养学生能力、启发学生思维的重要途径．对学生来说，要学好化学，能灵活运用课本所学知识和技能去探索研究问题，也必须有一个广阔的实践场所．例如，一家大型的合资大理石板材厂因板面抛光磨具的质量问题，使几千块数万平方米的板面网状微孔里揉进了密密麻麻的铁粒，在潮湿的地面上锈迹斑斑，严重影响了产品的质量而对日本出口的日期迫在眉睫，重磨已来不及了．厂方向我们告急，请求迅速找到解决这一技术难题的方案．并对试剂提出了三项要求：①不采用盐酸、硫酸等强酸②不影响板面光洁度③价廉易…     

关于加强院校教员队伍建设的几点思考

军队院校是人才培养主渠道,而军事人才素质提升的希望在于教员,优秀的教员能够不断培养和造就出宏大的高素质军事人才队伍。当今,传统的教育和学科内容受到大量的新理论、新技术和新知识的冲击,现代化方法、教学手段对教员的全面素质提出了新的更高的要求。教员要学为人师,行为示范,对军事人才不仅要“授人以鱼”,更要“授人以渔”。要努力造就高素质教员队伍,提高教员队伍的学历层次,丰富教员的任职经历,注重教员创新能力的培养,鼓励广大教员主动接受新思想、吸纳新知识,在实践中大胆创新。本刊选登了两篇关于院校教员队伍建设的文章,从宏观、微观等不同角度对教员队伍的建设提出了建议。     

物理教学之我见

一、理论联系实际。物理知识的学习总是和各种各样的物理现象联系在一起 ,和人们的日常生活、工农业生产实践息息相关、紧密联系的 ;许多公式定律、规律都能在实践中得到证明 ,并能够用来解释许多熟视无睹的物理现象。因此 ,在物理教学中我们应通过理论联系实际 ,正确引导学生掌握良好的学习方法 ,使学生在轻松愉快中接受原本看来是深不可测的知识。例如 ,在学习斜面上物体的受力分析时 ,对于质量为 M的物体在斜面上受到的下滑力和支持力 ,课本上出现了两个很容易混淆的公式 :F1 =mg· sinθ,F2 =mg· cosθ。为了让学生很轻松地理解并掌…