植物学实验教学改革与学生创新能力的培养

文章从改进教学方法和手段、转变教学观念、调整教学内容和完善考核体系等方面对植物学实验教学进行改革,并初步探讨了上述实践对学生创新能力培养的影响。     

制约我国会计监督独立性的因素及对策

本文分析了独立性对会计监督的重要性及保障会计监督独立性的必要条件，并分析了我国会计监督独立性存在的问题，从而找出了解决这一问题的对策。     

电视新闻采访技巧分析与思考

从电视新闻报道整体工作来看,新闻采访是决定整个电视新闻质量的基础。新闻采访作为整个电视新闻的前提,它的质量好坏直接影响了新闻节目的报道质量。电视新闻采访记者除了要有过硬的新闻报道专业知识外,更要具备有助于提高采访质量的采访技巧。只有同时具备专业知识和采访技巧的新闻工作采访人员,才能为电视新闻提供高质量的报道素材。     

日本学者笔下的北京苦住庵

“禹迹寺前春草生,沈园遗迹欠分明。偶然拄杖桥头望,流水斜阳太有情。”1938年,身处沦陷区北京的周作人写下了此诗。同一年他在一则读书笔记中说道：“《东山谈苑》卷七。‘倪云镇为张士信所窘辱,绝口不言,或问之,     

晋东南山地种子植物区系多样性研究

晋东南山区地处山西省东南，有野生种子植物974种，隶属于456属125科，其中裸子植物7科11属15种，被子植物118科445属959种(其中双子叶植物104科396属833种，单子叶植物14科，49属126种)；双子叶植物和单子叶植物占山西和全国科属种的比例较大，优势科和优势属在晋东南山区植物区系组成中占有突出地位。从晋东南山地种子植物多度分布得出，菊科含属48属；禾本科39属；豆科23属；唇形科21属；蔷薇科21属。含种最多的科为菊科97种、蔷薇科96种、禾本科55种、唇形科43种。科内属和科内种回归分析得出，科内属和科内种显示出同样趋势，含属较多的科含种也较多。但科内属变化较平缓，而科内种变化较陡，种数迅速下降，并且有的较特殊，如禾木科含属仅次于菊科，但含种却次于菊科、蔷薇科和豆科；再如杨柳科含属仅两属，但含的种数却达到18种。以科内属和种的百分数为指标分析多度分布同样说明了这个问题。晋东南山地种子植物科属分布类型可划分为15个类型，以各种温带成分占绝对优势，共有250属(表2中的8，9，10，11，13)占总属数的60．98％，热带成分次之(有97属，占总属教的23．67％)，具有典型的暖温带落叶阔叶林的性质。种子植物种的区系地理成分可划分为12个分布区类型，以中国特有种占绝对优势，达383种，占总种数的39．32％，它们是构成晋东南山地森林植被、灌丛植被的建群种和优势种的主要成分。与其它地区植物区系和植被组成的比较分析表明，晋东南山地与秦岭太白山具有较高的同质性和密切的联系，与华中植物区系的关系有较近的亲缘关系次之，与华东植物区系也具有一定的联系。     

两种芦荟属（Aloe L．）植物花粉活性和柱头可授性的测定

文章采用TTC法和醋酸洋红染色法测定皂质芦荟[Aloe saponaric(Ait．)HaW．]和元江芦荟(Aloe yuanjiangensis Xiong，Zheng et Liu)的花粉活力。用TTC法测定的结果表明：皂质芦荟花粉的平均可育率为65．48％，元江芦荟花粉的平均可育率为52．28％醋酸洋红染色法测定的结果为：皂质芦荟花粉的平均可育率为64．02％，元江芦荟花粉的平均可育率为55．46％。用联苯胺-过氧化氢法测定柱头可授性的结果表明，二者的柱头均具较高的可授性。     

多媒体让小学语文课堂灵动

正随着多媒体、网络等信息技术在小学语文教学中的应用,越来越多的超越时空限制,在教学过程中为学生建立一个立体式的课堂情境,动态的教学环境,开阔的视野,丰富学生的想象力,充分激发学生的学习兴趣,促使他们主动地学习并发展个性,从而大大提高课堂教学效率。尤其是小学低年级学生天性爱动,在语文教学中,如何用好多媒体课件呢?一、运用多媒体教学,让课堂教学更具直观性。感知是人们认识事物的开端,没有正确的感知,获取知识、提高能力就会成为镜中之物,水中之花。如何将课文中     

二阶不稳定中立型时滞微分方程的无界正解的存在性

考虑二阶不稳定型中立型时滞微分方程[x（t）-p（t）x（t-τ）]″=q（t）｜x（t-σ）｜^α-1x（t-σ），t≥t0，其中α〉1，τ〉0，σ〉0，且p，q∈C（[t0，＋∞），R^＋）获得了该方程的一个无界正解，推广了文献中的结论。     

植物物种濒危程度研究进展

生物多样性的减少,受到世界各国的普遍关注,物种保护成为全球性问题。评定物种的濒危状况将为评定保护级别提供依据,是开展物种保护工作的基础。学者们在积极开展濒危物种的濒危等级评定工作的同时,探索着濒危等级划分方法。绝大多数学者都采用濒危系数来划分濒危等级评定的方法。先选定评价指标、分级和赋值,制定濒危状况评价体系,然后用计算濒危系数、划分濒危等级。濒危系数评定指标的选择目前还没有统一的规定和标准,各学者根据研究对象和研究目的自行选择采用。评定指标选择数量方面,采用4-6个指标的较多见。濒危物种评定体系虽然采用了数量评定方法．但仍然存在着较大的人为因素。评定指标的确定是人为的,各指标分级和赋值是人为的,因此计算出来的结果中也包含着人为因素。有些学者已认识到这一点,对赋值分数作了调整。濒危等级划分方面,有多种方法和标准,但大同小异。名称各异。