指向学生心智化发展的“体验·表达”型辅导活动

心智化体现了一个人的自我认知水平和人际交往能力。心理健康教师借鉴相关理论,采用角色扮演、故事隐喻、沙盘游戏、绘画涂鸦等“体验·表达”型辅导活动,帮助学生深入体验和适切表达,促进心智化发展,提炼指向学生心智化发展的“体验·表达”型辅导活动的内涵、价值和策略。     

基于Petri网的C4ISR系统模型结构的构建过程

在C4ISR系统的建模中,如何构建准确合理的模型结构一直是Petri网建模方法的一个研究重点。本文提出了一种“流程图—模型结构”的建模方法,该方法的优势在于建模过程清晰明了,而且便于模型建立后的纠错和修改。本文以外军防空火力系统为例,运用该方法进行建模,对复杂系统基于Petri的建模有较高的参考价值。     

国球的自述

我是乒乓球，被誉为中国国球，曾在奥运会等重大比赛中为祖国赢得了很多的荣誉。但那只是我辉煌的一面，我还可以在教学上大显身手，通过我的演示你会学到很多的物理知识。不信请往下看。     

陶渊明诗注補遗

陶渊明诗旧有宋汤汉、元李公焕、明何孟春诸家箋注,阐发已多。清陶澍注后出,总揽众长;又取焦竑、汲古阁、绿君亭、何焯各本,校其字句異同,号称完善。继此有作,大抵不能出其范围。然陶注亦有余义未尽者。间因温习,輒撰次臆見,为之补遺。昔吴仁杰订刘攽之书,不欲显斥前辈之失,名曰“补遗”,实为纠谬,兹篇所記,则但补苴罅漏而已。湯汉、黄文焕、吴瞻泰、蒋薰等惟注诗,今师其例。共計120条,依人民出版就近出王瑤先生注本次第排列,取便查检。幸专家学者指教批評。     

如何写操行评语

说到操行评语,总令我想起那件痛心的往事.几年前的一个暑期,乡下的表妹来找我求助,因为她的父母不想让她下学期再上学.我拨通了表妹家的电话,那端传来姑父的声音再读有啥意义,教师在操行评语中说她“学习还努力,但理解能力差.”表妹最终没能上成学,尽管她才13岁,而且姑父家并不贫穷.一份操行评语中断了一个学生的求学路,这样的事例尽管有些极端,但操行评语对学生的影响确实很大.短短的操行评语,教师必须倾注心血和智慧.     

让灵感开放文笔的奇葩

<正>灵感是人类创造性认识活动中一种非常神奇而美妙的精神现象,是思维的一种特殊形式。它产生于长期的生活实践和艰苦的探索,具有突发性、偶然性和瞬时性的特点。美国科学家爱迪生曾经说过:"天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。"可见,这百分之一的灵感在科学发明的孜孜不倦追求中起着举足轻重的作用。其实,灵感不仅存在于科学发明、文艺创作的追求中,更存在于艺术创作和语文教学的艰苦劳动中。     

输入流与篇章强化在大学英语教学中的重要性及应用

输入的重要性不言而喻,没有输入就谈不上语言习得。然而,由于输入具有多样性,采用什么方法输入就至关重要了。输入强化是指有意凸显第二语言某些形式特征,以引起学习者对这些特征注意的一种方法。输入流和篇章强化都属于输入强化的范畴,是两种重要的形式。本文结合大学英语教学的过程,来探索在实际语言教学课堂上施行这两种方法,以期能提供一些证据来阐释输入流和篇章强化对语言习得的影响,进而帮助教师在以意义为中心的环境下更有效地教授语言。