在课改中重新认识教与学的关系

教育的主体是人,新的课程改革的首要任务就是要重新认识教育的主体即学生和教师在教学中各自的作用及其关系,把握他们在教育教学过程中各自所处的地位,应该担当的角色,明确这一点,意义十分重要。一、教与学的矛盾,是教学过程中的主要矛盾教学通常由四个因素组成,即教师、学生、教学内容、教学手段。教学是由这些要素相互作用、相互制约、相互影响而形成对立统一的整体。于是便形成了四种关系,即教师与学生之间的关系。教师与教学内容、教学手段的关系。学生与教学内容、教学手段的关系,教学内容与教学手段的关系。这四种关系,也就构成了教学过程中的四个矛盾。在四个矛盾中,教师的教和学生的学是教学过程中的主要矛盾,其他则为次要矛盾。教与学之间的矛盾,对其他矛盾起决定、制约、支配的作用。教学过程,其实就是教师的教与学生的学之间一个个的矛盾不断得到解决的过程,教学内容、教学手段不过是师生关系的中介,是连接二者之间的纽带。教学内容虽然关系到每个教师的教学工作,教师在教学过程中对教学内容的把握也会因人而异,会带有主观的、个性化的色彩,但教学内容具有一定的统一性、稳定性和权威性,教师和学生自主选择的余地不大,在教学中不会起到关键和决定性的作用。至于教学手段...     

“赛、教、学、训”四者辩证关系分析--以上饶师范学院生命科学学院为例

以上饶师范学院生命科学学院为例,对“赛、教、学、训”四者辩证关系进行分析,提出坚持竞赛、教学与实训相融合,正确把握和处理好“赛、教、学、训”四者的辩证关系,有利于学生养成良好的学习习惯,有效提高教育教学质量,提升学生的综合素质。     

语文课堂必须书声琅琅

朗读是语文教学的一个非常重要的内容。衡量一个人的语文水平的高低,不仅要看他的写作能力如何,对文章内容理解得怎样,还要看他的朗读水平怎样。一个人,不管他对文章内容理解得多么透辟,写作水平如何高,但如果连一篇普通的文章都读不流畅或者读起来味同嚼蜡,那么,这个人的语文能力也是有缺陷的。     

探究学习中的学生学习障碍分析

新课程的方案中提出了转变学生的学习方式的任务，它要求：让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。这次课改的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革，但是冰冻三尺，非一日之寒，对初三的学生来说已     

精心设问

在课堂教学中，教师提出问题是激发学生学习动机，启迪求知欲望，点燃智慧火花，追求真知灼见，促进学生思维，实现教学目标的重要手段。 　　提问要具有艺术性和趣味性，要巧妙、灵活多样。兴趣是学习的动力，是学习动机中的主要原因。教师要针对学生的年龄特点和心理特征，适当地、灵活多样地提出激发学生学习兴趣的问题，让学生钻进教师精心设计的“圈套”中，使学生积极主动地参与教学过程。如学习“水分和无机盐的吸收”时，可将根结构、茎木质部、叶蒸腾等知识点纵向联结后提问：“我们常看到老树顶尖发出新绿，这说明植物有什么现象 …     

教室里的广告大赛

“‘今年过节不收礼,收礼只收脑白金!’、‘牙好,胃口就好,吃嘛嘛香!’随着社会的发展,广告无孔不入,已经渗透到我们生活的各个方面。这次作文课,我们就来一起走近广告。首先,我们来互相交流一下自己最熟悉     

完善国库集中支付制度改革的建议

文章对国库集中支付制度改革中存在的问题进行分析,提出解决问题的方法,进一步完善国库集中支付制度改革。     

试论历史教学中学生创新意识的激发

在以往的历史教学中。常常是一种“目中无人”的教学。它只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握。而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。把教书和育人割裂开来。以学科为本位的教学在强化和突出学科知识的同时。从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。有的学生本来对历史是很感兴趣的。可是在上历史课时，由于他们的情绪生活和情感体验没有得到关注。对他们的发展没有给予关注，于是他们在上课时就感到枯燥无味。提不起学习的兴趣。就更无法激发创新意识了。     

万能博士和调皮小猴

在大森林里的动物小学里,调皮小猴非常喜欢小动物,经常给同学们讲自己和动物之间发生的各种有趣的故事。老师就让调皮小猴写一篇作文参加学校的“我和动物”征文比赛。调皮小猴喜欢小动物不假,可让他写作文,他却犯了愁。回到家里,小猴急忙向爸爸万能博士求救。万能博士听后一下子乐了:“放心吧儿子,老爸这儿有写好作文的秘诀,保证让你得个一等奖。”接着,万能博士对调皮小猴说:“写这篇作文,首先要想一想你和哪种动物相处较多,和哪种动物之间发生了有趣的事情。也就是先考虑好写什么动物。”“然后呢?”调皮小猴听老爸讲得头头是道,满怀信心…     

试评苏联农业集体化时期农民生产资料无偿公有的政策

对苏联农业集体化运动中把劳动人民的生产资料转变为社会主义集体所有的政策,苏联理论界曾经下过这样一个定义:“公有化在法律上的含义,就是表示个体农民自愿放弃对于生产手段和生产工具的私有权,而把它变为公有的社会主义的财产”。但是,“自愿放弃”究竟是什么意思呢?要回答这个问题,就必须回顾一下苏联农业集体化中所采取的具体政策。