例谈学生空间观念的培养

传统的课程致力于数学学科结构和形式体系的构建,在实施中,也更为看重知识的传授和技能的训练,对几何部分的教学主要侧重于长度、面积和体积等的计算.然而,随着时代的发展,人们越来越关注几何课程的丰富内涵和价值,"义务教育阶段,几何课程的首要目标是使学生更好地理解人们赖以生存的空间,发展学生的空间观念和几何直觉."[1]"发展学生的空间观念是空间与图形课程的核心目标."[2]这些理念意味着一种新的价值观的诞生.为了适应数学课程这一教育价值取向的变化,适应时代发展的要求,在教学实践中,我努力把这些理念与数学教育的目标和课程内容有机地结合起来.在这过程中,遇到了不少的困惑,于是试图从各种角度作出分析,并积极思考对策,作出行为更进.下面结合教学实际,谈一些具体的做法.     

例谈改造数学练习题的策略

新课程呼唤有情有趣的数学，美国心理学家布鲁纳指出“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，学生学习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果。针对学生这样的特点，我们不但要追求课堂教学的生动活泼，练习也应力求形式活泼多样。因此，可以对原有教材中的部分练习题进行灵活大胆的改造，使教学资源更加优化，从而激发学生学习的兴趣和潜能，唤醒学生的灵性。本文试图结合教学实践，就如何改造数学练习题谈谈一管之见，以求引发进一步的思考和研究。     

重视课堂提问

课堂提问是课堂教学中教师贯彻教学意图、师生之间交换信息的重要手段。如果能根据教学目的、结合学生实际，艺术地设置高质量的课堂提问，则可以提示学生思考的起点和方向，引导学生有序地探求知识的奥秘，全面而深刻地掌握知识的本质属性。课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维．而课堂提问是实现这一目标的主要手段。     

匠心巧设认识"倍"--钱金铎老师《倍的认识》一课赏析

有幸聆听了全国著名特级教师钱金铎执教的《倍的认识》一课,其巧妙的设计,给我留下了深刻的印象。现摘录其中的教学片段,谈谈自己的思索。[教学片段一]师:你喜欢什么动物?(小狗、小猫、老虎、树袋熊……孩子们可高兴了,纷纷抢着说自己心中最喜爱的动物)老师带来了一些图片,(师课件出示2只大猴子、5只小猴子图片)看看大猴只数、小猴只数,你会提什么数学问题?生1:小猴比大猴多几只?师:可用什么方法解决?生1:5-2=3(只)。师:这是一个数学问题,谁还会提?生2:小猴是大猴的几倍?(3倍、6倍……学生有了争议)师:除了这两个问题,还能提什么问题?怎么解…     

让估算教学更精彩——《乘法的估算》教学分析与思考

师：（出示题目：学校印室小王阿姨每分钟大约打字105个，她用28分钟打完一份稿件，这份稿件大约有多少字？）看了题目，你能估计出来吗？请把你估计的过程写下来。     

美国的宗教对其社会意识形态的影响

宗教信仰是美国文化的一个重要组成部分。作为一种具有强大辐射性和渗透性的因素，宗教因素时美国的文化、教育、传媒甚至经济和外交各个方面都产生着很大的影响。本文通过时美国宗教各个层面的探完和分析，基本展示了宗教时美国意识形态所产生的影响。     

用新理念命题与评析

新数学课程标准指出 :对数学学习的评价要关注学生学习的结果 ,更要关注他们学习的过程 ;要关注学生数学学习的水平 ,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度 ,帮助学生认识自我 ,建立信心。那么在评价时该如何命一份好的试题 ,使成绩考查既关注知识技能的考查 ,关注实践与应用 ,又能调动学生的学习情绪 ,充分发挥学生的主体作用 ,从而促进学生的全面发展呢？请看下面一组命题。１ 商场卖货有盈有亏 ,请你填表后作简单的分析。进价（元）售价（元）赚（ %）赔（ %）商情分析羊毛衫（甲） ２００２６０羊毛衫（乙） ２１０２０%羊毛…     

“估算教学”怎么教？——“乘法的估算”教学分析与思考

教学内容:人教版六年制小学数学三年级下册第 59页。 [案例一] 出示题目:学校文印室小王阿姨每分钟大约打字 105个,她用28分钟打完一份稿件,这份稿件大约有多少字? 师:看了题目后,你能估计出来吗?请把你估计的