关于学校教育考试诚信缺失的思考

考试诚信缺失普遍存在于我国各级各类教育活动之中,产生了不良的社会影响.本文从社会学、心理学层面分析了学校教育的考试诚信缺失问题,并从学校教育的内在和外在两个方面分析了考试诚信缺失的原因.文章在最后就构建学校教育考试诚信控制体系提出个人观点:首先审视思想认识问题;其次自律与他律力保考试清白;第三,建立个人考试诚信档案;第四,教育自身要有所改进,倡导养成教育,教习做人.     

扇子

老王原名王胜 ,是玻璃厂的退休干部 ,他有个怪喜好———收集各式扇子。家里各式扇子应有尽有 ,人称“扇子王”。他收藏的扇子有个特点 ,无论好坏贵贱一律不卖。老王除了这些扇子 ,最疼他儿子 ,他儿子如今大学毕业正在某公司打工 ,是个大人了 ,可许多事还是老王把持着。一天 ,老王的儿子从公司下班回来 ,一脸土气 ,晚饭后 ,闷了半天的儿子终于开口了 :“爸 ,我们处长想要把扇子。”老王心疼扇子 ,有些犹豫 ,但想想以后儿子的前途全都得靠那位处长 ,就默许了。一直沉默的儿子又发话了 :“他指明了那把‘松鹤图’。”“要什么 ?!”老王额头上…     

素质教育改革中的理论与实践探索

素质教育改革虽然已经取得了一些成效,但总体上还处于初级阶段,理论上有许多不成熟之处,实践上还缺乏操作性。要使素质教育成为一种真正的科学理论,有很长的一段路要走。本文试从素质教育的价值取向、实际操作和人的可持续发展等问题作进一步探讨。     

哥德堡田坛巨星大碰撞

8月的夏日,北欧瑞典海港与贸易名城哥德堡卷起了令世人瞩目的世界田坛巨星大战的狂飙——第5届世界田径锦标赛! “百米大战”新桃换旧符 乌利维体育场里卷起的第一场狂飙就是男子百米飞人大决战,这是世界上比赛时间最短的比赛。在短短数秒钟内,飞人们那风驰电掣般的速度,令观众如痴如狂。这场“飞人大战”虽然要在8月6日晚上角逐,但当天下午,能容纳6万多     

道德努力:自由主义与社群主义论争之视域下

自由主义把个人的自由权利视为支配社会基本结构的正义原则的前提性观念,而社群主义认为共同体的价值或大多数人的意志应该具有首要的地位,个人的权利不能独立于根本的善或普遍福利而得到规定。双方的分歧最终可归结为对人性本质或人格观念上的对立,而在西方哲学传统内他们所能找到的概念资源似乎都无法解决这个难题。唐君毅的"道德努力"思想却为此提供了一条似乎更为可取的理解方式。     

『凯旋门』给我的启示

<素质教育在美国>一书中,黄全愈老师曾经描述了这样一个故事:美国的家长们很喜欢把自己的孩子送到社区,参加社区组织的体育活动.原因是这种运动队一直坚持以鼓励为主,以参与为目的,教练会想方设法、别出心裁地鼓励自己的小队员.记得有一年的一个赛季,第一场球打完以后,矿矿(黄全愈老师的儿子)的队赢了.教练就让家长们面对面排成两队,把手举起来,与对面的家长握手,排成一个长长的"凯旋门".孩子们一个个欢笑着从"凯旋门"下跑过去.后来,无论输赢,家长们都照搭"凯旋门".结果这支球技并不怎么样的球队,竞然一直打到了社区的决赛.     

搭建素质教育平台 助力学生终身发展

正共青团在组织动员青年、教育引导青年、关心服务青年等方面发挥着重要作用。石家庄外国语学校团委以"爱国、交际、协作、文明、健康、创新"的十二字目标为导向,努力创新素质拓展项目,引导学生树立责任意识、成人意识、领袖精神,为青年学生搭建起思想引领、社会实践、综合素质培养及职业引领的人生教育平台。1.提高团干部队伍素质,发挥精英团队的"水波效应"。共青团员是广大青年的榜样,团干部又是团员的榜样,要使共青团的整体工作活起来、动起     

践行课程新理念 培养学生创新思维能力

一、创设数学学习情景,激发学生创新探索欲望爱因期坦曾说“:提出一个问题往往要比解决一个问题更重要”,在教学中我们要根据教学内容、生活实际与学生知识水平之间所产生的认知冲突,把学生引入一种参与问题解决的情境之中,使其产生对新知识的渴求,激发其探索知识的欲望,增强其     

论艺术:当消费主义破坏它的氛围之时

本杰明、杰姆逊和后期海德格尔对雕刻的反思都审视了在后现代时期艺术和技术的亲缘关系。本杰明主张技术摧毁了艺术的氛围,这是对机械中介物替代艺术家来控制美学的一种模糊批判。杰姆逊批判了笛卡尔式的主体再现于后现代主义中,这意味着通过电影(现在通过广告),艺术氛围已经不是一个不可逆的过去的随意回想,而是被吸引的观众当下生活的共鸣。这一点现在普遍反映在消费主义之中。海德格尔对与雕刻相关的空间和处所的反思,说明艺术的角色应该是阐明一个关系性的世界。我们必须学会发现自己正身处这样的世界之中,而不是通过那种维持我们娱乐的机械方法来利用艺术品味。     

基于网络环境的新型教学模式探讨

教育要适应现代社会的要求，必须进行改革；而改革的关键就是要进行教育体制的改革。信息技术在教育领域的应用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式进行深刻的变革，同时导致教育思想、教育观念、教与学的理论乃至教育体制的根本变革。多年来，我国教学改革取得了不少成绩，工作做了不少，但普遍反映整个教改并没有大的突破，原因主要是以前的教改只注重教育内容、手段和方法的教改，而忽视了教学模式的改革。