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本文论述了区级重点课程“数学分析”在教学内容、教学方法的改革与教材建设和理论研究等方面所取得的持续性发展成果,并展望今后课题建设的具体目标。 相似文献
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在我的办公桌玻璃板下,压着一张发黄的条幅,上面用厚重而苍劲的字体写着“制怒”二字。这张条幅作为我的座右铭,已伴随我走过了16个春秋。16年前,我第一次当高一年级班主任时,才20岁出头,还是个血气方刚的毛头小伙子。那时,在班级管理中,一遇到不如人意的事,我就火冒三丈、大发脾气。每当学生出现违纪现象,我都会不问青红皂白地严厉训斥,又是勒令写检查,又是勒令请家长。结果呢,学生在我的怒火中饱受“煎熬”,或沉默寡言,对身边的事情兴趣索然;或阳奉阴违,暗中制造麻烦;或于脆采取“以牙还牙”的做法,与我对着干。… 相似文献
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欧菊芳 《读与写:教育教学刊》2009,6(12):163-163,177
课堂生成能建构起开放的、充满活力的、促进学生全面发展的语文课堂教学新模式.生成性的课堂现,把每节课都视作是不可重复的激情与智慧的综合生成过程.本文通过对实践的反思,阐述了课堂教学中应对有效生成与无效生成的教学策略,并总结了笔者个性化的见解. 相似文献
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“努力建设开放而有活力的语文课程”作为语文课程标准的四大理念之一,这是适应时代发展,进行语文教学改革的需要,是语文教学的历史的必然回归。我所承担的语文自主探究式课题研究,在语文教学实践中,以教材为载体,从课文迈向祖国灿烂的文化,引着学生们自主去探究,学生沐浴在大语文的海洋里,深感其无穷的魅力。 相似文献
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教学过程就是认识过程,对吗?答曰:有它对的一面。这是因为在教学过程中,学生逐步掌握系统的科学文化知识、技能技巧,认识客观世界,从这一意义上讲,教学过程中包含学生的认识过程,这种认识过程的特点是在教师指导下进行,以学习书本知识(?)接经验为主,学生可以在很短时间内掌握大量知识,缩短认识过程。例如从亚里士多德到牛顿,经过了两千多年才搞清楚物体惯性定律,在教学时只需一个课时就可以讲清楚。但是,仅仅把教学过程看成是认识过程,则是很不全面的。先从学生这一方面来看。在教学过程中,学生的认识活动的进行,伴随有许多心理活动,如需要、动机、态度、兴趣、情感、信念、意志等,这些都会对学生的认识过程产生积极的或消极的影响。孔子就认为学生的学习态度、兴趣和 相似文献
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阅读本身就是一个学语文、用语文的过程,识字、解词、品句、赏文、体情、揣意尽在其中。在小学语文教学五大环节中,阅读教学耗时最多、费劲最大。我们的学生天天都在阅读,从小学开始不管是精读还是略读,学过的课文不下几 相似文献
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