社区居民跨文化交际能力培养课程设置研究

在全球国际化、多元化和信息化为时代特征的当今世界,跨文化交际是人们生活中不可回避的内容,跨文化交际能力也是国民关键能力的重要组成部分.本研究依据跨文化交际理论,界定了社区居民跨文化交际能力的定义,围绕社区居民跨文化交际能力培养课程设置,提出了课程目标,设计原则和课程内容,并提出了适用于社区居民的立体课程实施方法.     

新公共管理实践模式——当代西方政府改革运动透视

新公共管理理论及实践模式是一种新型的公共行政理论和公共管理模式。新公共管理理论在各国实践模式不同,笔者通过对英美、德法、新西兰和澳大利亚、日本以及中国等多国政府改革模式的分析,试图从中找出值得中国政府改革借鉴的经验,从而提高中国政府改革效率和公共服务水平。     

MIS应用服务器的安全机制

MIS应用服务器由于地位特殊要求其能够有效控制其上运行的各类业务，以保护自身及MIS的安全。本文提供了一种MIS应用服务器安全机制的方案。该方案明确了安全防范涉及到的范围，明确了安全元素，抽象出安全能力集，并且提供了相应的访问控制的框架接口。     

现代课堂教学的审美要求

我国是一个历史悠久的国家，教育的历史也源远流长，旧的教育传统已完全不能适应现代社会的要求，近代教育的知识结构也随着信息时代的到来发生着重大的变化，促使学校教育要适应社会的需求，课堂教学的方式和环境也要相应地变化。因此，人们对现代课堂教学提出了新的要求，在现代课堂教学的审美要求方面也发生了根本性的变化，我认为主要表现在以下几个方面：     

试论大学英语阅读课程的教学改革与研究

阅读是学习英语的最重要的技能之一,它在我国高校的英语教学中一直占有十分重要的地位。本文分析了当前大学英语阅读教学中存在的主要问题,探讨了大学英语阅读课程的教学模式,提出了改进大学英语阅读教学的措施和建议,旨在培养大学生的英语素质,实现《大学英语教学大纲》的要求。     

预防孩子网络游戏成瘾，家长可以这么做

孩子沉迷网络游戏,常常令父母们非常纠结,而原因又是多种多样,非常复杂。通常而言,网络游戏能满足孩子三个方面的心理需求,即归属感、价值感和掌控感。家长可以通过增进亲子关系,加强亲子沟通;看到孩子优点,不吝夸奖赞美;适度放手放权,引导自主管理三种方法满足孩子归属感、价值感和掌控感的需求,从而预防孩子沉迷网络游戏。     

学区制改革:困惑与厘清——基于义务教育优质均衡发展的视角

近几年我国一些地区开始试行学区制改革,通过硬件资源、人力资源和课程资源共享、以强带弱等方式促进区域义务教育优质均衡发展,探索出了捆绑、托管、拓展和网络等改革模式,部分契合了义务教育优质均衡发展中的协同发展的内涵要求,但改革过程中也出现了一些令人困惑的问题:一是如何对学区进行科学的定位?学区究竟是一个松散的学校联盟还是一个责权利三者统一的独立法人,它会不会成为一个新的管理层级?二是如何科学合理地划分学区?三是如何避免学区内学校的同质化发展,避免优质校对薄弱校的文化侵蚀,使薄弱校边缘化.解困之关键,首先需要加强学区建制,明确学区职能,赋予学区一定的财权、人权和事权,充分调动学区自身的积极性与主动性;其次,需要深入了解学区内学校的历史、现状和发展远景,充分考虑城市的规划布局,综合协调学区内学校的不同管理部门和单位的关系,合理划分学区并加强对学区的监管与评价;最后,需要在相对均衡的基础上重点突出学区及学校的办学特色,鼓励薄弱校在保持自身原有特色的基础上借助资源共享的契机,充分挖掘与发挥自身潜力,进一步发展特色,并以特色建设为突破口,促进学校整体进步,变薄弱为优质,不断增加学校的社会美誉度和家长满意度,促进学区义务教育的均衡发展.     

城乡义务教育阶段教师优质均衡发展的策略研究——基于长沙市K区教师基本情况的调查分析

城乡义务教育阶段教师优质均衡包括教师结构、教师素养及教师培训等三个方面,其中结构主要包括年龄、学科、性别、学历、职称等,素养包括职业精神、专业知识与核心能力等,培训则是促进教师成长,推进城乡义务教育教师均衡发展的重要途径.通过对K区城乡义务教育教师结构、素养及培训等方面的基本情况进行调查分析,发现目前城乡义务教育阶段教师队伍仍存在编制不合理、结构不均衡、整体素质不均衡、教师自主内驱力不足、评估体系不统一、培训机会不均等、培训形式不合理等问题,需要通过优化教师资源配置、建立科学合理的教师流动机制、创建城乡教师学习共同体、促进教师加强自我研修、坚持多维评价、统筹城乡教师培训计划、创新培训方式等途径来实现城乡义务教育教师优质均衡发展.